1. Положение об оплате труда работников МБОУ
2. Положение о внутришкольной системе оценки качества образования
   Приложение к Положению о внутришкольной системе оценки качества образования
3. Положение о формах и порядке текущей, промежуточной аттестации, о контроле знаний учащихся
4. Положение об оценке результатов обучения и развития учащихся 1-ых классов
5. Положение о классах с углубленным изучением предметов
6. Положение об организации дополнительного образования детей в школе 

7. Положение о постановке на внутришкольный учет 

8. Положение о Совете общеобразовательного учреждения
9. Положение о «Школе будущего первоклассника»
10. Положение об организации питания учащихся
11. Положение о семейном образовании
12. Положение о порядке получения, учета, обработки, хранения и защиты персональных данных работников и обучающихся
13. Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг
14. Положение о приеме и отчислении обучающихся
15. Положение о совете старшеклассников
16. Положение о педагогическом Совете школы
17. Положение о попечительском Совете
18. Положение о школьном сайте
19. Справка о готовности ОУ к новому учебному 2012-2013 году
20. Акт готовности ОУ к 2012-2013 учебному году

Положение об оплате труда работников МБОУ СОШ №5
с углубленным изучением отдельных предметов (новая редакция)
 

I. Общие положения

1. Настоящее Положение об оплате труда работников Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов» (далее - Положение) разработано на основании Постановления Главы городского округа Первоуральск от 01.10.2008 года № 2137 «О введении новой системы оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования», с изменениями, внесенными в Постановление Главы городского округа Первоуральск от 25.11.2008 № 2566, от 05.06.2009 года № 1257.

2. Настоящее Положение регулирует порядок оплаты труда работников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов» (далее МБОУ СОШ № 5).

3. Система оплаты труда работников МБОУ СОШ № 5 устанавливается в общеобразовательном учреждении коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Свердловской области.

4.  Фонд оплаты труда общеобразовательного учреждения утверждается главным распорядителем бюджетных средств в соответствии с действующим законодательством.

5.   МБОУ СОШ № 5 в пределах имеющихся у нее средств на оплату труда работников самостоятельно устанавливает размеры доплат, надбавок, премий и других мер материального стимулирования без ограничения их максимальными размерами.

6. В случае повышения заработной платы работникам муниципальных общеобразовательных учреждений бюджетной сферы главный распорядитель бюджетных средств увеличивает фонд оплаты труда общеобразовательного учреждения в сроки и в размерах, установленных постановлением Главы городского округа Первоуральск.

II. Структура фонда оплаты труда Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов»

7. Фонд оплаты труда общеобразовательного учреждения включает в себя расходы на оплату труда работников и отчисления по единому социальному налогу, страховым взносам на обязательное пенсионное страхование и страховым взносам по обязательному социальному страхованию от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.

8. Фонд оплаты труда общеобразовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части:

1) базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает выплату гарантированной заработной платы педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс, административно-управленческого персонала, специалистов, учебно-вспомогательного персонала, технических исполнителей и рабочих общеобразовательного учреждения и составляет не менее 70 % от фонда оплаты труда  общеобразовательного учреждения;

2) Стимулирующая часть фонда оплаты труда предназначена для осуществления стимулирующих (поощрительных) выплат работникам по результатам труда и составляет не более 30 % от фонда оплаты труда  общеобразовательного учреждения, в том числе:

- на момент перехода общеобразовательного учреждения на Систему оплаты труда работников общеобразовательных учреждений стимулирующая часть фонда оплаты труда учитывается в фактически сложившемся размере;

- по состоянию на 31 декабря 2009 года стимулирующая часть фонда оплаты труда должна составлять не менее 10 % от фонда оплаты труда  общеобразовательного учреждения;

- по состоянию на 31 декабря 2010 года стимулирующая часть фонда оплаты труда должна составлять не менее 20 % от фонда оплаты труда  общеобразовательного учреждения;

- по состоянию на 31 декабря 2011 года стимулирующая часть фонда оплаты труда должна составлять не более 30 % от фонда оплаты труда  общеобразовательного учреждения.

9. Базовая часть фонда оплаты труда рассчитывается по следующей формуле:

ФОТб = ФОТп +ФОТауп +  ФОТс + ФОТувп + ФОТр, где:

ФОТб – базовая часть фонда оплаты труда;

ФОТп - фонд оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс;

ФОТауп - фонд оплаты труда административно-управленческого персонала;

ФОТс -  фонд оплаты труда специалистов;

ФОТувп - фонд оплаты труда учебно-вспомогательного персонала и технических исполнителей;

ФОТр - фонд оплаты труда рабочих.

На момент перехода общеобразовательного учреждения на новую систему оплаты труда фонд оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТп), фонд оплаты труда административно-управленческого персонала (ФОТауп), фонд оплаты труда специалистов (ФОТс), фонд оплаты труда учебно-вспомогательного персонала и технических исполнителей (ФОТувп) и фонд оплаты труда рабочих (ФОТр) не должны быть менее фонда оплаты труда (за исключением стимулирующих выплат) соответствующих категорий работников за предыдущий учебный год.

По состоянию на 31 декабря 2011 года доля фонда оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс, должна составлять не менее 70  % базовой части фонда оплаты труда.

III. Оплата труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс.

10. Базовая часть фонда оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (далее – педагогические работники), состоит из общей части и специальной части.

11. Общая часть фонда оплаты труда педагогических работников обеспечивает гарантированную оплату труда педагогических работников исходя из установленных окладов (должностных окладов) педагогических работников. 

12. Оклад (должностной оклад) - фиксированный размер оплаты труда педагогического работника за исполнение трудовых (должностных) обязанностей определенной сложности за календарный месяц без учета компенсационных, стимулирующих и социальных выплат.

Оклад (должностной оклад) педагогического работника определяется исходя из стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги на одного обучающегося в зависимости от ступеней обучения, численности обучающихся в классах по состоянию на начало учебного года, количества учебных часов (часы аудиторной занятости)  по учебному плану и повышающих коэффициентов к стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги.

  13. Стандартная стоимость бюджетной образовательной услуги – фиксированный размер оплаты труда педагогического работника, осуществляющего учебный процесс, за обучение одного расчетного ученика за один расчетный час (ученико-час) без учета компенсационных и стимулирующих выплат.

С 1 сентября 2009 г.   стандартная стоимость бюджетной образовательной услуги на одного обучающегося в зависимости от ступеней обучения устанавливается согласно таблице 1.

Таблица 1.

Примечания:

1) размеры стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги на одного обучающегося общеобразовательных учреждений установлены без учета районного коэффициента;

2) в случае повышения заработной платы работникам областных государственных учреждений бюджетной сферы к размерам стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги на одного обучающегося применяется повышающий коэффициент в порядке, сроки и размерах,  установленных Правительством Свердловской области.

С 1 сентября 2011 года размеры стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги на одного обучающегося в зависимости от ступеней обучения устанавливаются общеобразовательным учреждением самостоятельно в пределах общей части фонда оплаты труда.

14. Стандартная стоимость бюджетной образовательной услуги повышается в следующих размерах и случаях:

-  за обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – на 15-20 %;

- за обучение детей, нуждающихся в длительном лечении, – на 15-20 %;

15. К стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги применяются следующие повышающие коэффициенты:

-    за квалификационную категорию по результатам аттестации в размерах:

высшая категория - 1,25;

первая категория – 1,2;

вторая категория – 1,1;

-   при делении класса на группы при обучении отдельным предметам (информатика, технология, физическая культура, физика и химия  при проведении лабораторных занятий), проведении профильных и элективных курсов - в следующих размерах:

-   при количестве обучающихся в группах до 13 человек – 2;

-   при количестве обучающихся в группах от 14 и более человек – 1,5;

-   при обучении иностранным языкам при делении класса на группы, в следующих размерах:

-   при количестве обучающихся в группах до 13 человек – 2;

-   при количестве обучающихся в группах от 14 и более человек – 1,5.

 16. В случаях, когда предусмотрено применение повышений и повышающих коэффициентов к стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги по двум и более основаниям, абсолютный размер каждого повышения исчисляется отдельно по каждому основанию исходя из численности обучающихся и количества учебных часов (часов аудиторной занятости)  по учебному плану, на которые распространяются вышеуказанные повышающие коэффициенты.

17. Оклад (должностной оклад) педагогического работника определяется путем умножения стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги (ученико-час) с применением повышений, установленных пунктами 18 и 19 настоящего Положения, и повышающих коэффициентов на количество обучающихся по предмету в каждом классе и количество часов по предмету по учебному плану в неделю в каждом классе. Для определения месячного оклада педагогического работника применяется коэффициент 3,4.

18. Специальная часть фонда оплаты труда педагогических работников включает в себя:

-  выплаты компенсационного характера, предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации, федеральными законами, постановлениями Правительства Российской Федерации и Правительства Свердловской области, постановлениями Главы городского округа Первоуральск;

- доплаты за дополнительные виды работ в установленных общеобразовательным учреждением  размерах за: классное руководство; проверку тетрадей, заведование учебными кабинетами, учебными мастерскими, руководство предметными и методическими комиссиями, проведение работы по дополнительным образовательным программам, организацию работы по профессиональной ориентации, работу со школьным сайтом, проведение неаудиторной работы (неаудиторная занятость): подготовка к урокам, консультации и дополнительные занятия с обучающимися, подготовка обучающихся к олимпиадам, конференциям, смотрам, методическая работа и иные формы работы с обучающимися и (или) их родителями (законными представителями).

19. Педагогическим работникам за наличие ученой степени, почетных званий, название которых начинается со слов «Народный», «Заслуженный», устанавливаются за счет средств областного бюджета ежемесячные надбавки в следующих абсолютных размерах: доктор наук, почетные звания, начинающиеся со слов «Народный» - 5 000 рублей;         

-   кандидатам наук, почетные звания, начинающиеся со слов «Заслуженный» - 3 000 рублей;          

Надбавки за наличие ученой степени, почетных званий, название которых начинается со слов «Народный», «Заслуженный», выплачиваются при условия их соответствия профилю педагогической деятельности или преподаваемых дисциплин.                                                                                При работе на условиях неполного рабочего времени надбавка за наличие ученой степени, почетных званий работнику пропорционально уменьшается;                                              выплата надбавки за наличие ученой степени, почетных званий производится только по основному месту работы или основной должности, без учета работы на условиях совместительства, совмещения должностей и расширения зоны обслуживания.                       

20. Размеры, порядок и условия осуществления выплат компенсационного характера, предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации, федеральными законами, постановлениями Правительства Российской Федерации и Правительства Свердловской области, доплаты за дополнительные виды работ и надбавки за наличие ученой степени, почетных званий закрепляются в Положении о распределении специальной части фонда оплаты труда (приложение №1)

.

IV. Оплата труда руководителя, заместителей руководителя                                           и главного бухгалтера

21. Размер, порядок и условия оплаты труда руководителя общеобразовательного учреждения устанавливаются работодателем или уполномоченным им органом в трудовом договоре в соответствии с муниципальными правовыми актами Главы городского округа Первоуральск  и Управления образования городского округа Первоуральск.

Надбавка за квалификационную категорию руководящим работникам по занимаемой ими должности не распространяется на педагогические должности.

22. Коэффициент по группам оплаты труда руководителей образовательных учреждений устанавливается в следующих размерах:

            1 группа - коэффициент 3,0;

            2 группа - коэффициент 2,5;

            3 группа - коэффициент 2,0;

            4 группа - коэффициент 1,5.

            Отнесение к группам оплаты труда руководителей общеобразовательных учреждений осуществляется Управлением образования городского округа Первоуральск в зависимости от количественных показателей: контингента обучающихся, количества работников, особенности структуры общеобразовательного учреждения и других показателей, влияющих на сложность руководства учреждением.

23. Заработная плата заместителей руководителей и главного бухгалтера устанавливается работодателем на 10-30 процентов ниже заработной платы руководителя.

24. Надбавки за квалификационную категорию по результатам аттестации руководителям и заместителям руководителя устанавливаются в следующих абсолютных размерах:

V. Оплата труда административно-управленческого персонала (за исключением руководителя, заместителей руководителя и главного бухгалтера), специалистов, учебно-вспомогательного персонала, технических исполнителей и рабочих.

25. Оплата труда административно-управленческого персонала (за исключением руководителя, заместителей руководителя и главного бухгалтера), специалистов,  учебно-вспомогательного персонала, технических исполнителей и рабочих осуществляется в соответствии с заключенным трудовым договором.

26. Оплата труда административно-управленческого персонала (за исключением руководителя, заместителей руководителя и главного бухгалтера), специалистов,  учебно-вспомогательного персонала, технических исполнителей и рабочих включает в себя:

1) оклад (должностной оклад);

2) к окладу (должностному окладу) руководящих (за исключением руководителя общеобразовательного учреждения, его заместителей, главного бухгалтера) и педагогических работников применяются следующие повышающие коэффициенты за квалификационную категорию по результатам аттестации:

высшая категория - 1,25;

первая категория – 1,2;

вторая категория – 1,1.

Работникам, деятельность которых связана с образовательным процессом, за работу в специальных (коррекционных) классах (группах), в логопедических пунктах оклады (должностные оклады) повышаются на 20 процентов.

Указанное повышение окладов (должностных окладов) производится как по основному месту работы, так и при совмещении должностей, расширении зоны обслуживания и совместительству.

3) выплаты стимулирующего характера.

27. С 1 сентября 2009 года размеры окладов (должностных окладов) административно-управленческого персонала (за исключением руководителя, заместителей руководителя и главного бухгалтера), специалистов,  учебно-вспомогательного персонала, технических исполнителей и рабочих устанавливаются работодателем (директором школы) в соответствии Перечнем должностей и диапазоном окладов (должностных окладов) работников общеобразовательных учреждений Свердловской области (приложение № 2).

VI. Стимулирование работников общеобразовательного учреждения.

28. Стимулирование работников общеобразовательных учреждений осуществляется за счет стимулирующей часть фонда оплаты труда.

29. Стимулирующая часть фонда оплаты труда подразделяется:

-   на стимулирующую часть фонда оплаты труда работников общеобразовательного учреждения, которая составляет не менее 95 % стимулирующей части фонда оплаты труда;

-  на стимулирующую часть фонда оплаты труда руководителя, размер которой утверждает главный распорядитель бюджетных средств  и которая не может составлять более 5 % стимулирующей части фонда оплаты труда.

30. Стимулирование руководителей общеобразовательного учреждения осуществляется Управлением образования городского округа Первоуральск в соответствии с утвержденным положением о стимулировании руководителей общеобразовательных учреждений, в котором должны быть предусмотрены размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат, а также основания  (критерии) назначения стимулирующих выплат.

31. Система стимулирующих выплат работникам школы включает в себя поощрительные выплаты по результатам труда (премии).

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат закрепляются в локальном нормативном акте общеобразовательного учреждения, принятом соответствующим органом самоуправления по согласованию с выборным       профсоюзным органом и в коллективном договоре.

Положение о стимулировании работников МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением предметов: русского языка, математики»» (приложение № 2).

VII. Заключительные положения.

32. Штатное расписание утверждается руководителем общеобразовательного учреждения ежегодно на учебный год в соответствии со структурой и численностью, согласованной с главным распорядителем бюджетных средств, в пределах базовой части фонда оплаты труда.

В случае изменения структуры или численности общеобразовательного учреждения в течение учебного года в штатное расписание вносятся необходимые изменения.

Фактически сложившаяся экономия по фонду оплаты труда направляется на осуществление выплат стимулирующего характера.

33. Размеры выплат компенсационного характера и доплат за дополнительные виды работ и порядок их установления определяются образовательным учреждением самостоятельно в пределах средств, направляемых на оплату труда, и закрепляются в локальном нормативном акте общеобразовательного учреждения, принятом соответствующим органом самоуправления по согласованию с выборным профсоюзным органом (при его наличии), и (или) в коллективном договоре.

34. Размер заработной платы работников общеобразовательных учреждений не может быть ниже минимальной заработной платы, установленной федеральным законодательством.

35. Устанавливается переходный период, связанный с введением системы оплаты труда работников общеобразовательных учреждений, до 31 декабря 2011 года.

36. В переходный период заработная плата работников (без учета премий и иных стимулирующих выплат), устанавливаемая в соответствии с системой оплаты труда работников общеобразовательных учреждений, не может быть меньше заработной платы (без учета премий и иных стимулирующих выплат), выплачиваемой до введения системы оплаты труда работников общеобразовательных учреждений при условии сохранения объема должностных обязанностей работников и выполнения ими работ той же квалификации.

В случае, если заработная плата работника (без учета премий и иных стимулирующих выплат), устанавливаемая в соответствии с системой оплаты труда работников общеобразовательных учреждений, меньше заработной платы (без учета премий и иных стимулирующих выплат), выплачиваемой в общеобразовательном учреждений до введения системы оплаты труда работников общеобразовательных учреждений, работнику выплачивается доплата в абсолютном размере.

Доплата определяется как разница между заработной платой работника (без учета премий и иных стимулирующих выплат), устанавливаемой в соответствии с системой оплаты труда работников общеобразовательных учреждений, и заработной платы (без учета премий и иных стимулирующих выплат), выплачиваемой в общеобразовательном учреждений до введения системы оплаты труда работников общеобразовательных учреждений.

Размер доплаты устанавливается в абсолютном размере на начало учебного года и не зависит от изменения размеров стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги на одного обучающегося.

Доплата выплачивается при условии сохранения объема должностных обязанностей работника и выполнения им работ той же квалификации. В случае изменения объема должностных обязанностей работника доплата устанавливается пропорционально выполняемому объему должностных обязанностей работника.

37. С 1 января 2012 года размеры стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги на одного обучающегося в зависимости от ступеней обучения, размеры окладов (должностных окладов), размеры и виды надбавок, доплат и выплат стимулирующего характера устанавливаются общеобразовательным учреждением самостоятельно в пределах утвержденного фонда оплаты труда с учетом, требований, установленных действующим трудовым законодательством, в том числе с учетом настоящей системы оплаты труда работников общеобразовательных учреждений.  

38. В настоящее Положение  могут быть внесены изменения  и дополнения.

39. Данное Положение вступает в силу с 01 сентября  2011 года.

   Приложение № 1

к Положению об оплате труда  работников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов»

Положение о распределении специальной части фонда  оплаты труда педагогических работников.

1.      Общие положения.

Настоящее Положение о распределении специальной части фонда оплаты труда МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучение отдельных предметов» (далее – Положение) разработано с целью повышения качества образовательного процесса, развития творческой активности, инициативы, реализации поставленных перед коллективом задач.

- Об установлении доплат:

·        классное руководство 1-4 классы – 800 - 1000 руб.;

                                      5-8 классы – 1000 - 1200 руб.;

                                      9-11классы – 1200 - 1600 руб.

·        кабинет –  150 - 300 руб.,

·        кабинет физики, химии -  500- 800 руб.,

·        мастерские технического и обслуживающего труда – 300-600 руб.,

·  проверка тетрадей за 1 час учебной нагрузки:

                                             - русский язык – 30-50 руб.,

                                             - математики – 25-45 руб.,

                                             - информатика, география, физика,

                                               химия, ин. язык – 15-25 руб.,

                                             - биология, история – 10-20 руб.,

                                                   - ИЗО, черчение, технический, 

                                                    обслуживающий труд, музыка – 8-10 руб.

- Об установлении доплат за дополнительные виды работ:

• работа по составлению расписания уроков, экзаменов, консультаций - до 4000 руб.;

·        руководство предметными и методическими объединениями – 300 - 500 руб.;

·        проведение работы по дополнительным образовательным программам - 300 – 500 руб.;

·        организация работы по трудовому обучению и профессиональной ориентации – 300 - 500 руб.;

·        методическая работа и иные формы работы с обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) –  1000 - 2000 руб.;

·        работа с Интернет ресурсами, работа с ЭБД, электронной почтой и электронными пропусками, работа с новыми компьютерными программами –  1000 - 6000 руб.;

·        организация работы библиотеки в качестве информационного образовательного центра – 1000 - 2000 руб.;

·        работа на пришкольном участке (апрель – июль) –  1000 - 2000 руб.;

·        работа с учащимися по организации внеклассной работы на общешкольном и городском уровнях – 500 - 2500 руб.;

·        работа в комиссиях по социальному страхованию работников образовательного учреждения, производственного контроля, бракеражной, аттестационной – 300 - 500 руб.;

·        работа в комиссии по охране труда – 500 – 1500 рублей;

·        работа по учету прохождения периодических медицинских осмотров и вакцинации работников образовательного учреждения – 500 - 1000 руб.;

·        организация питания обучающихся (ежедневный учет кол-ва питающихся по классам, ежемесячные отчеты по питанию, осуществление контроля за качеством питания) – 1000 - 2500 руб.;

·        организация льготного питания (постановка на бесплатное питание обучающихся, работа с родителями по выдаче справок по размеру дотации на питание обучающихся) – 1000 - 2500 руб.;

·        за иную работу, не предусмотренную настоящим Положением и не входящую в круг должностных обязанностей, может устанавливаться доплата по приказу директора в зависимости от объема выполняемых работ.

Размер доплат может быть уменьшен либо не выплачиваться по представлению директора образовательного учреждения, согласованному с профсоюзным комитетом и при наличии соответствующий документально подтвержденных оснований деятельности работника.

- Об установлении доплаты за неаудиторную занятость:

·        Доплата за неаудиторную занятость (Днз) стимулирует педагога к повышению эффективности воспитательной работы и неаудиторной деятельности по предмету.

Размер доплаты за неаудиторную занятость рассчитывается по формуле в соответствии с индивидуальным планом-графиком работы педагога:

Днз = Стп * Чнзi *Уi * А * 3.4,   где

Стп – расчетная стоимость ученико-часа,

Чнзi – количество часов в месяц по каждой составляющей неаудиторной занятости,

Уi – количество обучающихся по каждой составляющей неаудиторной занятости,

А – повышающий коэффициент за квалификационную категорию педагога,

3.4 – коэффициент для определения месячного оклада.

Индивидуальный план-график педагога утверждается руководителем образовательного учреждения.

Составляющие неаудиторной занятости:

1.      Организация дополнительных занятий и консультаций с учащимися по подготовке к олимпиадам, конкурсам, смотрам, конференциям и соревнованиям.

2.      Организация дополнительных занятий с неуспевающими и слабо успевающими учащимися.

3.      Работа с родителями по организации методического лектория.

4.      Выполнение заданий администрации.

Во избежание перегрузки педагогов и обучающихся, общая аудиторная и неаудиторная занятость педагогического работника не должна превышать 36 часов в неделю при одинаковой стоимости ученико-часа аудиторной и неаудиторной занятости.

В настоящее Положение  могут быть внесены изменения  и дополнения.

Настоящее Положение вступает в силу с 1 сентября 2011 года.

Приложение № 2

к Положению об оплате труда  работников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов»

Перечень должностей и диапазон окладов работников                                               
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов»

Примечания:

1. Размеры окладов (должностных окладов) установлены без учета районного коэффициента.

2. * - оплата труда устанавливается в соответствии с разделом V Положения;

● оплата труда устанавливается в зависимости от стажа и образования:

- минимальный размер оплаты труда из указанного диапазона устанавливается при стаже до 2-х лет и среднем образовании;

- максимальный размер оплаты труда из указанного диапазона устанавливается при стаже более 2-х лет и высшем образовании.

** - оклад (должностной оклад) педагогическим работникам выплачивается за:

- 20 часов в неделю - учителям-дефектологам и учителям-логопедам;

-  30 часов в неделю - воспитателям (включая старшего) в группах продленного дня;

- 18 часов в неделю – педагогам дополнительного образования детей;

- 36 часов в неделю - педагогам-психологам, социальным педагогам, педагогам-организаторам, старшим вожатым, преподавателям-организаторам (основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки), мастерам производственного обучения.

Оклады (должностные оклады) других работников, не относящихся к педагогическим работникам, в том числе руководителей образовательных учреждений, их заместителей и руководителей структурных подразделений, выплачиваются за работу при 40-часовой рабочей неделе.

Оклады (должностные оклады) выплачиваются с учетом ведения преподавательской (педагогической) работы в основное рабочее время в объеме:

- 360 часов в год - руководителям физического воспитания, преподавателям - организаторам (основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки);

- в случае повышения заработной платы работникам областных государственных учреждений бюджетной сферы к размерам окладов (должностных окладов) работников общеобразовательного учреждения применяется повышающий коэффициент в порядке, сроки и размерах,  установленных Правительством Свердловской области.

Приложение № 3

к Положению об оплате труда  работников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов»

  Положение о стимулировании работников

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов»

1. Общие положения

1. Настоящее Положение о стимулировании работников общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучение предметов: русского языка, математики» (далее – Положение) разработано в целях усиления материальной заинтересованности работников общеобразовательных учреждений в повышении качества образовательного и воспитательного процесса, развитии творческой активности и инициативы.

2. Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения включает в себя поощрительные выплаты по результатам труда (премии).

2. Основания (критерии) премирования

3. Общеобразовательным учреждением устанавливаются следующие основания (критерии) премирования работников.

Установление условий премирования, не связанных с результативностью труда, не допускается.

3. Порядок премирования.

4. Поощрительные выплаты по результатам труда распределяются премиальной комиссией образовательного учреждения, обеспечивающей демократический, государственно-общественный характер управления, совместно с профсоюзной организацией по представлению руководителя общеобразовательного учреждения и его заместителей:

- единовременно, один раз в месяц, один раз в квартал, один раз в полгода, один раз в год.

5.  Расчет премии.

Ежемесячный размер премии конкретного работника рассчитывается следующим образом:

- определяется общее количество баллов, набранное работником по показателям премии.

 Где 1, 2 , 3 , … и т.д. показатели премирования группы персонала, к которой относится работник,

- размер месячного премиального фонда делится на суммарное количество баллов по всем работникам (определяется «цена» одного балла),

- общее количество баллов по каждому работнику умножается на «цену» 1 балла.

6. Премирование работников общеобразовательного учреждения осуществляется за фактически отработанное время в пределах установленного фонда оплаты труда.

7. Кроме премий работникам общеобразовательного учреждения может быть оказана материальная помощь не более двух раз в год в пределах минимального размера оплаты труда. Размер материальной помощи устанавливает работодатель.

8. В настоящее Положение  могут быть внесены изменения  и дополнения.

9. Настоящее Положение вступает в силу с 01 сентября 2011 года.

                                                                                                                        Назад

Положение
о внутришкольной системе оценки качества образования

 Общие положения

1.1. Положение о внутришкольной системе оценки качества образования  (далее - Положение) устанавливает единые  требования  при реализации внутришкольной системы оценки качества образования (далее – ШСОКО) в  образовательном учреждении.

1.2. Практическое осуществление ШСОКО строится в  соответствии  с нормативными правовыми актами Российской Федерации, Свердловской области, городского округа Первоуральск, регламентирующими реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.

1.3. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников школы, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.

 1.4. В настоящем Положении используются следующие термины:

Качество образования - интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов, условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования.

Внутришкольная система оценки качества образования - целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления школой, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества  образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.

Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

1.5. Положение о ШСОКО, а также дополнения и изменения к ней утверждаются приказом директора школы после обсуждения на педагогическом совете, совете родительских комитетов.

2. Основные цели, задачи и принципы функционирования ШСОКО

2.1.Основные функции ШСОКО:

·        обеспечение регионального стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования.

·        аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания школьников;

·        экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития школы;

·        информационное обеспечение управленческих решений по  проблемам повышения качества образования;

·        обеспечение внешних пользователей (представители исполнительной и законодательной власти, работодатели, представители общественных организаций и СМИ, родители, широкая общественность) информацией о развитии образования в школе, разработка  соответствующей системы информирования внешних пользователей.

2.2. Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

2.3. Основными задачами ШСОКО являются:

• формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению;
• информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования;
• разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования;
• определение форматов собираемой информации и  разработка технологии ее использования в качестве информационной основы принятия управленческих решений;
• формирование ресурсной базы и  обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;
•  выявление факторов, влияющих на  повышение качества образования;
• повышение квалификации педагогических  работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации школы, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся;
•  реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;
• определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания.

2.4. В основу внутришкольной системы оценки качества образования   положены  принципы:

• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
• инструментальности и технологичности используемых показателей с учетом потребностей разных потребителей образовательных услуг, минимизации их количества;
• учета индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения, воспитания;
• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования;
• повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога.

3. Составляющие внутришкольной системы оценки качества образования

3.1. Оценка качества образования осуществляется посредством:

• системы внутришкольного контроля;
• общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей учащихся школы;
• профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке школы (внешний аудит);

3.2. Организационная структура ШСОКО, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает администрацию школы, методические объединения, педагогический совет, целевые аналитические группы (комиссии), Совет  школы.

3.2.1. Администрация школы (директор и его заместители) формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования, определяют состояние и тенденции развития школьного образования, принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования.

3.2.2. Методические объединения педагогов школы обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания, проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования, используемых учителями.

3.2.3. Целевые аналитические группы (комиссии) участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов в ходе аттестации.

3.2.4. Совет школы участвует в обсуждении и заслушивает руководителей школы по реализации ШСОКО, дает оценку деятельности руководителей и педагогов школы по достижению запланированных результатов в реализации программы развития школы. Члены Совета школы привлекаются для экспертизы качества образования.

3.3. Согласованная работа всех организационных структур ШСОКО позволяет обеспечить школьный стандарт качества образования.

3.3.1. Внутришкольный стандарт качества образования соотносится:

·        с общероссийскими и региональными тенденциями развития образования;

·        с общероссийскими и региональными стандартами и образцами качества образования;

·        с общероссийскими и региональными стандартами содержания и структуры образования;

·        с общероссийскими и региональными процедурами, инструментами, индикаторами, средствами контроля качества образования.

3.3.2. Школьный стандарт качества образования включает:

• обоснованность целей, ценностей и содержания школьного компонента образования;
•  качество материально-технического обеспечения образовательного процесса;
• качество образовательных программ и используемых образовательных технологий;
• качество освоения каждым обучающимся федеральных и региональных компонентов образовательных стандартов;
• определенный уровень творческих и научных достижений учащихся;
• доступность  и качество дополнительного образования обучающихся;
• обеспечение безопасности и здоровья обучающихся;
• обеспечение психологичного комфорта и доступности образования в школе;
• обеспечение индивидуального подхода к школьникам, имеющим специфические образовательные потребности;
• высокую квалификацию педагогов (подтверждаемую в ходе аттестации).

4. Организация и технология внутришкольной оценки качества образования

4.1. Оценка качества образования в школе включает инвариантную составляющую, обеспечивающую интересы вышестоящего уровня  в вопросах управления качеством образования, и  вариативную составляющую. Содержание, технологии диагностики и информация о качестве образования в ее инвариантной части определяется учредителем и вышестоящими органами управления образованием Вариативная составляющая оценки качества образования определяется приоритетами развития образования на  школьном уровне, специальными потребностями субъектов ШСОКО и особенностями используемых школой оценочных процедур.

4.2. Объектами ШСОКО являются учебные и внеучебные достижения обучающихся, профессиональная деятельность педагогов и администрации, образовательные программы и условия их реализации.

4.3. ШСОКО включает систему сбора и первичной обработки данных, систему анализа и оценки качества образования, систему обеспечения статистической и аналитической информацией всех субъектов школьного образования. Деятельность  по каждому компоненту определяется регламентом реализации ШСОКО.

4.4. Реализация ШСОКО осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:

• мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;
•  анализом творческих достижений школьников;
• результатами  аттестации педагогических и руководящих работников (межаттестационный период);
•  результатами самоанализа в процессе лицензирования и государственной аккредитации школы;
• результатами статистических (проведенных по инициативе администрации и общественных органов управления школой) и социологических исследований;
•  системой внутришкольного контроля;
• системой медицинских исследований школьников, проводимых по инициативе школьной медицинской службы, администрации и органов общественного управления школой;
• иными психолого-педагогическими, медицинскими и социологическими исследованиями, проведенными по инициативе субъектов образовательного процесса.

4.5. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной деятельности, формы представления результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества и их эталонные значения устанавливаются в мониторинге.

4.6. Оценка качества образования осуществляется на основе существующей системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества образования (качество результата, качество условий и качество процесса). В процессе оценки качества образования используется нормативно-целевой анализ.

4.7. Основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение.  Процедуры проведения экспертизы и измерения устанавливаются Мониторингом оценки качества образования.

4.8. Технологии измерения определяются видом избранных контрольных измерительных материалов, способом их применения. Содержание контрольных измерительных материалов, направленных на оценку уровня обученности школьников, определяется на основе государственных образовательных стандартов. Конкретные технологии оценки качества образования, используемые для определения показателей, предусматриваются Мониторингом оценки качества образования.

4.9. Итоги внутришкольной оценки качества образования ежегодно размещаются в публичном отчёте. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

5. Общественная и профессиональная экспертиза качества образования

5.1. ШСОКО предполагает широкое участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов.

5.2. ШСОКО обеспечивает реализацию прав родительской общественности и профессиональных сообществ, организаций и общественных объединений по включению в процесс оценки качества образования в школе. Участие указанных структур в оценке качества образования определяется по мере и степени необходимости.

5.3 Общественная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых к качеству образования,  социальным ожиданиям и интересам общества и развитие механизмов независимой экспертизы качества образования.

5.4. Основными объектами общественной экспертизы качества образования выступают:

·        внеучебные  достижения обучающихся (на основе обобщенных результатов);

·        общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития учащихся школы;

·        условия, созданные в образовательном учреждении в целях сохранения и укрепления психического, психологического и физического здоровья школьников.

·        эффективность управления школой, в том числе – в финансово-экономической сфере

5.5. Профессиональная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых к качеству образования современным тенденциям развития образования и формирование специального инструментария для диагностики индивидуальных достижений обучающихся;

5.6. Основными объектами профессиональной экспертизы качества образования выступают:

• качество образовательных программ;
• уровень, развитие психических функций учащихся по результатам профессионально-психологических исследований (в обобщенном виде);
• результаты медицинских обследований школьников (на основе обобщенных результатов);
• результаты тестов, опросников и т.п., полученные в ходе педагогического, психологического и социально-педагогического тестирований
•  условия, созданные для реализации программ основного и дополнительного образования, реализации индивидуальных запросов обучающихся.

5.7 Самоанализ результативности обучения и воспитания, сделанный педагогом на основе научно-педагогических методов, рассматривается как вид профессионального анализа, и его результаты могут учитываться при определении внутришкольного рейтинга учителя. Участие педагогов в самоанализе по некоторым показателям качества образования предусматривается Мониторингом оценки качества образования.

5.8. Доведение до общественности информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством публикаций, публичных и аналитических докладов о состоянии качества образования, на сайте школы (http://mou5-pervouralsk.narod.ru ) в Интернете.

Приложение к Положению о ШСОКО

Положение
о формах и порядке текущей, промежуточной аттестации, о контроле знаний учащихся

1. Общие положения. 

1.1. Данное положение разработано в соответствии с законом РФ «Об образовании» (статья 15, пункт 3), типовым положением об общеобразовательном учреждении (пункт 43); Уставом общеобразовательного учреждения (пункт 3.17. и 3.18). 

1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

1.3. Цель данного положения:

• обеспечение социальной поддержки обучающихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами; уважение их личности человеческого достоинства;
• выработка единых подходов к формам, порядку и периодичности промежуточной аттестации, повышение ответственности каждого учителя – предметника за результат труда и за степень усвоения учениками государственного образовательного минимума;
•  установление фактического уровня теоретических знаний по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков;
• соотнесение этого уровня с требованиями федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и образовательного Госстандарта национально-регионального компонента (а на период их отсутствия нормами, заложенными в реализуемых программах) во всех классах, а также с требованиями повышенного образовательного уровня в 8 – 11 классах с углублённым изучением предметов: русского языка, математики;
• контроль выполнения учебных программ и календарно - тематического графика изучения учебных предметов.

1.4. Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное,  потемное  оценивание результатов их учебы с целью диагностирования хода дидактического процесса и выявления его динамики, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с прогнозируемыми.

1.5. Промежуточная  (почетвертная, полугодовая, годовая) аттестация представляет собой тестирования, зачёты, собеседования и контрольные работы, осуществляется во время заключительного повторения, в конце каждой четверти, полугодия, года.

Промежуточная  аттестация проводится:

• Во 2 – 9-х классах по учебным предметам с недельной нагрузкой более одного учебного часа по четвертям: первой, второй, третьей и пятой.
• В 10 – 11-х классах – по полугодиям (после второй и пятой четверти).
• По учебным предметам с недельной нагрузкой один час в любом из 2 - 9-х классов – только по полугодиям (после второй и пятой четверти).

2. Текущая аттестация учащихся. 

2.1. Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы. 

2.2. Текущая аттестация учащихся 1-х классов в течение учебного года осуществляется качественно без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале. 

2.3. Форму текущей аттестации определяет учитель с учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Избранная форма текущей аттестации сообщается учителем администрации школы одновременно с  представлением календарно – тематического графика изучения программы заместителю директора школы по учебной работе. 

2.4. Письменные самостоятельные, контрольные работы, устные ответы и другие виды работ учащихся оцениваются по 5-балльной системе. Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением:

2.4.1. Отметки за творческие работы по русскому языку и литературе в 5 – 9-х классах – не позже, чем через неделю после их проведения;

2.4.2. Отметки за сочинение в 10 – 11-х классах по русскому языку и литературе – не более чем через 14 дней. Отметка за сочинение и диктант с грамматическим заданием выставляется в классный журнал в две клеточки. 

2.5. Учащиеся, обучающиеся по индивидуальным учебным планам (обучение на дому), аттестуются только по предметам, включённым в этот план, текущие отметки у данных учащихся выставляются в специальный журнал, который хранится в учебной части, согласно срокам, указанным в номенклатуре дел, а затем передаётся в архив, итоговая отметка заносится в классный журнал класса, где закреплён данный учащийся. 

2.6. Учащиеся, временно обучающиеся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, в школах олимпийского резерва, аттестуются на основе итогов их аттестации в этих учебных заведениях, по представленному ими документу, заверенному печатью учреждения. 

2.7. Отметка учащихся за четверть (полугодие) выставляется на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся и с учётом их фактических знаний, умений и навыков не позднее, чем за два дня до завершения учебной четверти. 

2.8. С целью информирования учащихся и предоставления им возможности для улучшения отметки 1-й, 2-й, и 3-й четвертях в 5 – 11-х классах предусматривается предварительное выставление четвертной оценки по каждому предмету учебного плана за две недели до окончания четверти, полугодия, что фиксируется в дневниках учащихся классным руководителем. 

2.9. По предмету «Физическая культура» у учащихся, имеющих специальную медицинскую группу, отметки выставляются в классный журнал. Учащимся, имеющим по данному предмету освобождение по состоянию здоровья, в классном журнале делается запись «освобождён» и проставляется номер приказа по общеобразовательному учреждению. 

2.10. Обучающиеся, пропустившие по различным причинам более 50% времени, не аттестуются. Вопрос об аттестации данных учащихся решается в индивидуальном порядке директором школы по согласованию с родителями обучающихся.

2.11. Отметка обучающегося за четверть или полугодие не должна превышать среднего балла результатов контрольных, лабораторных, практических, самостоятельных работ, имеющих контрольный характер. Отметка обучающегося за четверть или полугодие выставляется учителем при наличии не менее 3-х  положительных отметок текущей аттестации и с учётом отметок за контрольные работы. 

3. Формы промежуточной аттестации. 

3.1 Целесообразно использовать следующие формы промежуточной аттестации:

·                   Итоговые контрольные работы.

·                   Зачёт (устный или письменный).

·                   Защита рефератов, творческих работ.

 3.2. Зачёт как форму промежуточной аттестации целесообразно проводить с учащимися, проявившими интерес в избранной области знаний в 7 – 11-х классах. 

3.3. Защита рефератов предполагает предварительный выбор учащимися интересующей его темы работы с учётом рекомендации учителя – предметника, глубокое изучение избранной проблемы, изложение выводов по теме реферата. 

3.4. Устная аттестация предполагает ответы на вопросы, предложенные учителем за неделю до проведения аттестации, выполнение предложенных практических заданий (решение задач, разбор предложений, выполнение лабораторной работы, демонстрация опыта и т.д.).

4. Порядок промежуточной аттестации.

4.1. Промежуточной аттестации подлежат все предметы инвариантной части учебного плана (федеральный компонент, обязательные предметы по выбору). 

4.2. Учителя  2 – 8, 10-х классов доводят до сведения учащихся и родителей предметы и форму промежуточной аттестации, сроки их проведения, состав зачётной комиссии (в случае применения данной формы аттестации). 

4.3. От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены отличники учёбы, призёры городских, окружных и областных предметных олимпиад; учащиеся, прошедшие или направляющиеся на санаторное лечение в течение учебного года; учащиеся, направляющиеся на спортивные соревнования или тренировочные сборы. 

4.4. График проведения промежуточной аттестации составляется заместителем директора по учебной работе в срок до 15 мая. 

4.5. В один день может быть проведена промежуточная аттестация только по одному предмету. 

4.6. При проведении промежуточной аттестации возможно присутствие представителей администрации школы, членов экспертной комиссии. 

4.7. Промежуточная аттестация обучающихся в форме семейного образования осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) комиссией педагогов, назначенных приказом руководителя ОУ, в сроки, указанные в договоре между родителями (законными представителями) и образовательным учреждением. Отметка по предмету промежуточной аттестации заносится в специальную ведомость и в личное дело обучающегося.

        По итогам промежуточной аттестации общеобразовательное учреждение по решению педагогического совета имеет право расторгнуть договор между ОУ и родителями (законными представителями) при условии неосвоения обучающимся образовательных программ; переводить обучающегося в следующий класс, переводить ребёнка в класс компенсирующего обучения; оставить на повторное обучение.

4.8. Промежуточную аттестацию в качестве экстернов  в ОУ могут пройти лица, осваивавшие общеобразовательные программы в аккредитованных образовательных учреждениях, в форме семейного образования и самообразования.

          Обучающиеся, осваивающие общеобразовательные программы в очной форме в ОУ, имеют право пройти промежуточную и (или) государственную (итоговую) аттестацию, экстерном по отдельным предметам общеобразовательных программ, общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования на основании заявления руководителю ОУ родителей (законных представителей) ученика в сроки, установленные ОУ, исключая период государственной (итоговой) аттестации и летние каникулы.

         Срок подачи заявления для прохождения государственной (итоговой) аттестации установлен в Положении не менее чем за три месяца до её начала (т. е. до 1 марта),что обусловливается необходимостью проведения предшествующих мероприятий: промежуточной аттестации, решения вопроса о допуске к государственной (итоговой) аттестации, выбора предметов для её прохождения.

         При приёме заявления о прохождении промежуточной и (или) государственной (итоговой) аттестации в качестве экстерна руководитель ОУ обязан ознакомить экстерна, родителей (законных представителей) несовершеннолетних экстернов:

         С Положением о формах и порядке текущей и промежуточной аттестации;

          С Уставом общеобразовательного учреждения;

          С            положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 (12) классов общеобразовательных учреждений РФ, утверждённым приказом Минобразования России №1075 от 03. 12. 99.;

          С программами учебных предметов.

 При подаче заявления родителями (законными представителями) необходимо присутствие самого ребёнка.

            В случае отсутствия документов, подтверждающих уровень образования, комиссия педагогов, назначенная приказом руководителя ОУ, определяет уровень подготовки будущего экстерна с помощью промежуточной (диагностической) аттестации, порядок которой устанавливает ОУ на основании изданного приказа. Исключаются дополнительные психологические или социологические исследования.

             Предоставление справки о промежуточной аттестации из другого аккредитованного образовательного учреждения подтверждает уровень освоения учебных программ, но не освобождает экстерна автоматически от прохождения промежуточной аттестации по всем или некоторым предметам. Решение о перезачёте отметок принимает согласно Положению о получении общего образования в форме экстерната руководитель общеобразовательного учреждения.

            Промежуточная аттестация экстернов предшествует государственной (итоговой) аттестации и проводится по предметам инвариантной части учебного плана общеобразовательного учреждения, кроме предметов образовательных областей «Искусство», «Физическая культура», «Технология».

            Выбор иностранного языка осуществляется экстерном и указывается в заявлении о зачислении.

           Количество экзаменов при промежуточной аттестации экстернов не должно быть более 12 в год.

          Промежуточная и государственная (итоговая) аттестация экстернов отражаются в протоколах экзаменов с пометкой «Экстерн», которые подписываются всеми членами экзаменационной комиссии и утверждаются руководителем общеобразовательного учреждения. К протоколам прилагаются письменные материалы экзаменов

          При сочетании очной и экстернатной форм получения образования обучающемуся устанавливается график прохождения промежуточной аттестации в соответствии с режимом работы общеобразовательного учреждения. Если обучающимся по очной форме не пройдена промежуточная аттестация в форме экстерната по определённому предмету, то он продолжает обучение по очной форме в установленном порядке.

           Общеобразовательное учреждение не несёт ответственности за обучение экстерна и не проводит с ним в инициативном порядке систематических занятий.

            Прохождение обучающимся очно промежуточной аттестации за курс предмета в экстернатной форме оформляется отдельным протоколом; справка о промежуточной аттестации хранится в личном деле учащегося, а в классном журнале в графе по предмету напротив его фамилии делается запись: «Сдал экстерном» и выставляются экзаменационные отметки. 

4.9. Промежуточная аттестация обучающихся должна быть завершена не позднее 3-х дней до окончания учебной четверти (полугодия) во 2-11 классах, года –  в 2-8, 10 классах; и не позднее 25 мая для учащихся 9, 11 классов. 

4.10. Отметки по результатам промежуточной аттестации заносятся педагогами в ведомость и на соответствующую страницу классного журнала, а классным руководителем в сводную ведомость отметок.   

5. Периодичность промежуточной аттестации. 

5.1. Промежуточная аттестация проводится ежегодно во 2 – 8, 10-х классах. 

5.2. Промежуточная аттестация в 4-х классах проводится по «Положению о рубежной аттестации учащихся 4-х классов», принятой педагогическим советом. 

6. Контроль и система оценивания знаний учащихся. 

6.1. Контроль знаний учащихся в общеобразовательном учреждении осуществляется в следующих формах:

·        Вводный контроль (сентябрь) с целью выявления остаточных знаний учащихся.

·        Промежуточный контроль: контрольные, тематические работы; зачёты; тестирование; контрольные срезы на повторно – обобщающих уроках; административные контрольные работы (в конце четверти, полугодия); олимпиады, рефераты.

·        Контроль знаний, полученных учащимися за 1-ое полугодие, независимой внешней комиссией с последующей справкой.

·        Итоговый контроль (апрель): отслеживание выполнения Госстандарта по предметам базисного учебного плана.

·        Итоговая аттестация 9-х, 11-х классов. 

6.2. Заместитель директора по учебной работе осуществляет контроль по данному направлению, отражает результаты в аналитических справках.

6.3. Данные контроля обсуждаются на совещаниях при завуче или директоре, заседаниях ШМО, педагогических советах. 

6.4. Контроль знаний учащихся должен осуществляться на диагностической основе, с учётом требований к уровню образованности. 

6.5. Оценивание осуществляется по 5-ти балльной системе. 

6.6. Отметка должна быть своевременно прокомментирована и занесена педагогом в классный журнал и дневник учащегося. 

6.7. Исправление отметки в классном журнале не допускается. 

6.8. Годовая отметка выставляется с учётом четвертных, полугодовых отметок; в случае спорной отметки  – с учётом  результатов контрольных работ, индивидуальных достижений учащегося в соответствии с фактическим уровнем его знаний. 

6.9. Четвертные, полугодовые, годовые отметки выставляются за два дня до начала каникул или начала аттестационного периода. Классные руководители обязаны довести до сведения учащихся и их родителей итоги аттестаций и решение педагогического совета школы о переводе учащегося, а в случае неудовлетворительных результатов  учебного года - в письменном виде под роспись родителей с указанием даты ознакомления. Письменное извещение родителям о неудовлетворительных результатах учебного года хранится в личном деле учащегося. 

6.10. В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной итоговой оценкой по предмету (кроме 9 и 11 классов) она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления родителей приказом по школе создаётся комиссия из трёх человек, которая в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей учащегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле учащегося. 

6.11. Обучающиеся, освоившие в полном объёме образовательные программы, переводятся в следующий класс решением педагогического совета по окончанию учебного года. 

6.12. Результат перевода оформляется приказом по школе.

Учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, в следующий класс  переводятся условно решением педсовета. Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей) по их заявлению на имя руководителя ОУ, в котором оговариваются сроки ликвидации задолженностей. Руководителем ОУ издаётся приказ об организации работы педагогов с условно переведёнными учащимися согласно представленного графика и с учётом режима работы общеобразовательного учреждения. Отметки по результатам ликвидации задолженностей вносятся в зачётную ведомость, подписанную педагогом и руководителем ОУ, а затем переносятся классным руководителем в сводную ведомость классного журнала с пометкой «Зачёт», зачётная ведомость хранится в личном деле учащегося. 

6.13. Обучающиеся на ступенях начального и основного образования, не освоившие программу учебного года и имеющие задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) остаются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения или продолжают обучение в форме семейного образования. 

6.14. Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.                                                                                                                                                                 
 Назад

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ 1-ЫХ КЛАССОВ 

1.      Общие положения. 

1.1.   Настоящее Положение разработано в соответствии с методическим письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.1998 г. № 1561/ 14-15.

1.2.   Целью данного Положения является определение принципов, оптимальных форм и способов контроля и оценки результатов обучения и развития учащихся-первоклассников.

1.3.   В 1-ых классах обучение является безотметочным, основными принципами которого являются:

·        дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;

·        контроль  и оценивание строятся на критериальной основе;

·        самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и уителя.

1.4.   К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:

·        усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального общего образования;

·        сформированность общеучебных умений деятельности младшего школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);

·        развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;

·        сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

1.5.   Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания-незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения.

1.6.   Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся. 

2.      Содержание и организация безотметочной системы контроля и оценки предметных знаний, умений и навыков учащихся. 

2.1.   Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся    предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником и не подразумевают сравнения его с другими детьми.

2.2.   В первых классах контрольные работы не проводятся,  поэтому устанавливаются следующие формы контроля за развитием  предметных знаний и умений учащихся:

·        Устный опрос;

·        Письменный опрос:

      - самостоятельные проверочные работы, специально формирующие самоконтроль и самооценку учащихся после освоения ими определённых тем;

       - самостоятельные работы, демонстрирующие  умения учащихся применять усвоенные по определённой теме знания на практике;

·        тестовые диагностические задания;

·        графические работы: рисунки, диаграммы, схемы, чертежи и т.д.;

·        административные контрольные работы, проверяющие усвоение учащимися совокупности тем, разделов программы, курса обучения за определённый период времени (четверть, полугодие, год).

2.3.   С целью фиксации и систематизации результатов тестовых, самостоятельных и творческих работ данные их заносятся в рабочий журнал учителя.

2.4.   В целях формирования действий самоконтроля и самооценки учителями первых классов особое внимание уделяется развитию рефлексивных умений и навыков учащихся. 

3.      Механизм определения уровня облученности и развития учащихся. 

3.1.   Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в специальном листке достижений (приложение).

3.2.   При определении уровня развития умений и навыков по чтению необходимо учитывать: осознанность, способ чтения, беглость, правильность, выразительность, владение речевыми навыками и умениями работы с текстом. 

Высокому уровню развития навыка чтения соответствуют плавный слоговой способ чтения без ошибок при темпе не менее 25-30  слов в минуту (на конец учебного года), понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль. 

Среднему уровню развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок, темп чтения 20-25 слов в минуту (на конец учебного года). Учащийся не может понять отдельные слова при общем понимании прочитанного, умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль. 

Низкому  уровню развития навыка чтения соответствует чтение по буквам при темпе ниже 20 слов в минуту без смысловых пауз и чёткости произношения, непонимание общего смысла прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию. 

3.3.   При выявлении уровня развития умений и навыков по русскому языку необходимо учитывать развитие каллиграфического навыка, знаний, умений и навыков по орфографии, сформированность устной речи.

Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочёта. 

Среднему уровню развития навыка письма соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочёта (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами, словами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 1-2 негрубых недочёта. 

Низкому  уровню развития  каллиграфического навыка  соответствует письмо, которое в целом не соответствует из перечисленных выше требований, небрежное, неразборчивое, с помарками. 

К числу негрубых недочётов относятся:

- частичные искажения формы букв;

- несоблюдение точных пропорций по высоте заглавных и строчных букв;

- наличие нерациональных соединений, искажающих форму букв;

- выход за линию рабочей строки, недописывание до неё;

- крупное и мелкое письмо;

- отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами. 

3.3.1. Высокому уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо без ошибок как по текущему, так и по предыдущему материалу. 

Среднему  уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо, при  котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочётов. 

Низкому  уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо, в  котором число ошибок без ошибок  и недочётов превышает указанное количество. 

     3.3.2. Критериями оценки сформированности устной речи являются:

     - полнота и правильность ответа;

     - степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

     - последовательность изложения;

     - культура речи. 

Высокому уровню развития устной речи соответствуют полные, правильные, связные, последовательные ответы ученика без недочётов или допускается не более одной неточности в речи. 

      Среднему  уровню развития устной речи соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов. 

       Низкому   уровню развития устной речи соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только при помощи учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений. 

3.4. При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях. 

3.4.1. Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.         

           Среднему уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, не всегда использует рациональные приёмы вычислений. 

           Низкому  уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала. 

3.4.2.  Высокому уровня развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, выполненные безошибочно.  

Среднему  уровня развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы,  в которых допущено не более 3 грубых ошибок. 

Низкому   уровня развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы,  в которых допущено  более 3 грубых ошибок.

3.4.3. Высокому уровню сформированности решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи). 

    Среднему  уровню сформированности решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4 негрубых ошибок.  

    Низкому   уровню сформированности решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубых ошибок.  

3.4.4. Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломаная, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, угольник, циркуль. 

       Среднему уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков фигур.   

      Низкому  уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям. 

3.5. Определение уровня развития умений и навыков по ознакомлению с окружающим миром производится в соответствии с требованием программ на основе анализа результатов бесед, наблюдений, практических работ и дидактических игр. 

Высокому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем природном и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применить свои знания на практике. 

Среднему  уровню развития  умений и навыков по данному предмету соответствуют ответы, построенные как  правильные, логически законченные рассказы, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике.  

Низкому   уровню развития  умений и навыков по данному предмету соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.  

3.6. При определении уровня развития общеучебных навыков необходимо учитывать умения учащихся работать с книгой, планировать свою работу, наблюдать, обобщать, сравнивать, обосновать оценку, делать самооценочные суждения. 

3.6.1. Высокому уровню развития умения работать с книгой соответствует способность ученика самостоятельно ориентироваться в какой-либо детской книге из доступного круга чтения, легко вычленять на обложке и прочитывать название книги, определять тему (о чём расскажет книга), сопоставляя три внешних показателя её содержания (фамилию автора, заглавие, иллюстрации на обложке и в тексте). 

Среднему уровню развития умения работать с книгой соответствует умение самостоятельно ориентироваться в какой-либо детской книге, вычленять на обложке и прочитывать название книги (фамилия автора и заглавие книги), определять тему, сопоставляя не менее двух основных внешних показателей её содержания  (фамилию автора или заглавие и иллюстрации на обложке и в тексте). 

Низкому  уровню развития умения работать с книгой соответствует такая деятельность ученика, при которой он обращается к книге только после напоминания учителя, самостоятельно ориентируется только в книге с типовым оформлением, вычленяет и прочитывает название с помощью учителя, определяет тему (о чём расскажет книга), принимая во внимание главным образом  иллюстрации на обложке и в тексте. 

3.6.2. Умение учащихся планировать свою работу определяется учителем на основе наблюдений за деятельностью детей на различных уроках. 

    Высокому уровню соответствует умение правильно понять учебную задачу, самостоятельно и последовательно составить алгоритм действий, выбрать рациональные приёмы и способы работы. 

Среднему уровню соответствует умение правильно понять учебную задачу, с помощью учителя составить алгоритм действий, выбрать рациональные приёмы и способы работы. 

Низким уровнем определяется непонимание учеником   учебной задачи,  составление последовательного алгоритма действий только при непосредственном участии учителя, существенные затруднения при выборе рациональных приёмов и способов работы даже при помощи учителя. 

3.6.3. При определении уровня самооценки учащихся используется методика «Лесенка», наблюдения за деятельностью учащихся в учебной и внеклассной деятельности. 

Высокому уровню самооценки соответствуют показатели, при которых ученик поставил себя на 7-10 ступеньку лесенки, уверен в себе при выборе заданий и предложенных работ, сразу берётся за решение трудных задач, сам ищет причины неудачи. 

Среднему уровню самооценки соответствуют показатели, при которых ученик поставил себя на 5-6 ступеньку лесенки, уверен в себе при выборе заданий и предложенных работ, но при первой неудаче теряется, принимает новое задание с недоверием, берётся за его выполнение  с помощью учителя. 

Низкому уровню самооценки соответствуют показатели, при которых ученик поставил себя ниже 5-ой ступеньки лесенки, не уверен в своих силах, имеет низкий уровень притязаний, обычно выбирает самые лёгкие задания. 

3.7. Определение уровня развития познавательных мотивов и активности учащихся производится по результатам наблюдений учителя за деятельностью учащихся в урочной и внеурочной деятельности и с использованием диагностических методик. Определение уровня школьной мотивации и учебной активности производится по методике Н..Г.Лускановой, которая включает схему анализа детских рисунков на школьную тему и краткую анкету, отражающую отношение детей к школе, к учебному процессу.  

Высокому уровню школьной мотивации и учебной активности соответствуют работы и ответы, за которые ученик набрал 25-30 баллов. 

Среднему уровню школьной мотивации и учебной активности соответствуют работы и ответы, за которые ученик набрал 15-24 балла. 

Низкому уровню школьной мотивации и учебной активности соответствуют работы и ответы, за которые ученик набрал менее 15  баллов. 

3.8. Определение уровня сформированности ценностных отношений личности учащихся производится по следующим параметрам: общественная активность, отношение к учению, труду, людям. Выявляется на основе наблюдений учителя за учащимися в учебной и внеурочной деятельности и с помощью методик М.И.Шиловой. 

3.8.1. При высоком уровне развития общественной активности ученик принимает активное участие в деятельности классного коллектива, во время бесед с интересом обсуждает вопросы, правильно оценивает ситуации, аргументирует свою точку зрения, умеет организовать ребят, повести за собой. 

При среднем уровне развития общественной активности ученик принимает участие в деятельности классного коллектива, следуя за другими ребятами, участвует в обсуждении различных  вопросов и событий, но испытывает затруднения в аргументации своей точки зрения. 

При низком уровне развития общественной активности ученик малоактивен в делах классного коллектива, предпочитает позицию зрителя, иногда увлекается порученным делом, но быстро охладевает к нем. При оценке событий не умеет аргументировать свою точку зрения или неверно их оценивает. 

3.8.2. При высоком уровне сформированности отношения к учению проявляется повышенный интерес учащегося к знаниям, он понимает необходимость хорошо учиться как долг, всегда добросовестен в учении.  

При среднем уровне сформированности отношения к учению проявляется  интерес учащегося к знаниям, он понимает необходимость хорошо учиться ,  добросовестен в учении, но иногда недостаточно проявляются данные качества личности школьника. 

При низком уровне сформированности отношения к учению не проявляется  интерес учащегося к знаниям или этот интерес ситуативен, учащийся добросовестен только по отношению к предметам, к которым проявляет интерес, учится по принуждению, не проявляет старания.

3.8.3. Высоким уровнем определяется ответственное отношение ребёнка к любым трудовым поручениям, он любит участвовать в трудовых делах, проявляет инициативу. 

Высоким уровнем определяется ответственное отношение ребёнка к любым трудовым поручениям, он любит участвовать в трудовых делах, проявляет инициативу.

 Средним  уровнем определяется, как правило,  ответственное отношение ребёнка к трудовым поручениям, но в отдельных случаях он может не выполнить порученное,  любит участвовать в трудовых делах, но включается в них по инициативе других. 

Низким уровнем определяется ответственное отношение  к трудовым поручениям тогда, когда осуществляется постоянный контроль со стороны учителя, включение в трудовую деятельность происходит лишь по необходимости, ученик редко доводит дело до конца, часто уклоняется от участия в трудовых делах. 

3.8.4. Высокий уровень сформированности отношения к людям характеризуется следованием нравственным нормам в любых ситуациях, проявлением постоянной готовности помочь товарищам, взрослым и младшим.

Средний  уровень сформированности отношения к людям характеризуется следованием нравственным нормам, но в сложных конфликтных ситуациях ученик нередко теряется, проявляет готовность помочь товарищам, взрослым, но делает это без энтузиазма. 

Низкий  уровень сформированности отношения к людям характерен для такого поведения, когда ученик затрудняется принять правильное решение в жизненных ситуациях, поступает часто интуитивно, сам не ищет место приложения сил, иногда поступает вопреки нравственным нормам, если помогает, то исполняет это как повинность.  

4. Взаимодействие с родителями в процессе безотметочного обучения. 

4.1. на родительских собраниях учителя знакомят родителей учащихся с особенностями оценивания первоклассников, приводят аргументы по данной системе оценивания, называют преимущества.

4.2. Для информирования родителей о результатах обучения и развития учащихся в конце каждой четверти учитель проводит родительские собрания и индивидуальные консультации.

4.3. По желанию родителей учитель может оценить успеваемость каждого ученика в балльной системе на основании текущих проверочных работ.

4.4. Информация о результатах обучения и развития обучающегося фиксируется в «Листке достижений» (приложение).  

Приложение

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ 

Учени_____ 1 «___» класса МОУ «средняя общеобразовательная школа №5
с углублённым изучением предметов: русского языка, математики»

____________________________________________________________
                                             (фамилия, имя ученика)

________________________________ учебный год

                                                                                                                                                                                                              Назад

Положение
о классах с углубленным изучением предметов

1.      Общие положения. 

1.1.    Настоящее положение регулирует образовательную, правовую и хозяйственно-экономическую деятельность классов с углубленным изучением отдельных предметов в общеобразовательной школе № 5 г. Первоуральска.

1.2.    Классы с углубленным изучением реализуют общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

1.3.    Классы с углубленным изучением предметов являются одним из возможных путей, обеспечивающих непрерывное образование и представляет право учащимся школы № 5 в выборе интересующих их предметов.

1.4.    Деятельность классов с углубленным изучением отдельных предметов в школе строится на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья учащихся, гражданственности, свободного развития личности.

1.5.    Классы с углубленным изучением отдельных предметов в своей  деятельности руководствуются Законом РФ «Об образовании» статья 34, областной программой развития регионального образования, городской программой развития.

1.6.    Классы с углубленным изучением отдельных предметов представляют добровольные творческие объединения учащихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, техники, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской деятельности, являются средством повышения социального статуса знаний.

1.7.    Задачи классов с углубленным изучением отдельных предметов:

- диагностика одаренных и способных детей в отдельных областях знаний,

- раннее раскрытие интересов и склонностей у учащихся,

- содействие эффективности профориентации и профотбору выпускников школы.

1.8.  В классах с углубленным изучением отдельных предметов обучение и воспитание осуществляется в интересах личности, школы, общества, государства, обеспечивается создание благополучных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении как бесплатного, так и платного дополнительного образования.

Виды и формы дополнительных образовательных услуг (бесплатных и платных) определяются решением педагогического совета школы с учетом мнения учащихся и их родителей.

1.9.  Школа  несет ответственность за реализацию конституционного права граждан на получение бесплатного образования, качество образования и его соответствие государственному стандарту, за адекватность форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам, требованиям охраны жизни и здоровья обучающихся перед органами государственной власти и правления, органами местного самоуправления, обучающимися и их родителями. 

2.      Организация деятельности классов с углубленным изучением предметов. 

2.1.    Классы с углубленным изучением предметов в школе создаются решением педагогического совета на параллели 8-ых классов с учётом:

- анкетирования учащихся и родителей,

- конкурса среди учащихся школ города,

-  желания субъектов образования,

-  результатов обучения в 5-7 классах. 

2.2.           Медицинское обслуживание учащихся данных классов осуществляется школьным врачом, специально закрепленным за школой органом здравоохранения, медицинским персоналом, который наряду с администрацией школы несет ответственность за здоровье и физическое развитие учащихся, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим, качество питания.

2.3.           Предельная наполняемость классов с углубленным изучением отдельных предметов 25 человек, минимальная-20 человек.

2.4.           При проведении занятий по иностранному языку, трудовому обучению в 8-9 классах, по ИВТ, физике, химии во время практических и лабораторных работ допускается деление класса на 2 группы при наполняемости классов не менее 25-ти человек.

2.5.           Перевод данных классов в общеобразовательные может осуществляться:

- по инициативе педагогического совета школы,

- по инициативе учащихся и их родителей (не менее 2/3 класса),

- при отсутствии кадров педагогических работников,  соответствующих статусу классов с углубленным изучением отдельных предметов. 

3.      Образовательный процесс. 

3.1.           Образовательный процесс в классах с углубленным изучением отдельных предметов осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ, программ для классов с углубленным изучением отдельных предметов.

3.2.           Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) образования, способствующей социальному самоопределению выпускников.

3.3.           Среднее (полное) общее образование является завершающим этапом образовательной деятельности и профильной подготовки, обеспечивающим освоение учащимися классов с углубленным изучением отдельных предметов общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, программ специальных курсов и факультативов соответствующего профиля, развитие устойчивых интересов, творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.

3.4.           Учебный план данных классов состоит из следующих компонентов:

- базового федерального компонента,

- национально-регионального компонента,

-  компонента образовательного учреждения. 

4.      Содержание образования. 

4.1.           Содержание образования в классах с углубленным изучением отдельных предметов определяется Программами, разработанными, принимаемыми и реализуемыми школой с учетом государственных образовательных стандартов.

4.2.           В учебном процессе в качестве обязательных изучаются все учебные предметы как и в общеобразовательных классах в соответствии с учебным планом.

4.3.           При определении содержания образования в классах с углубленным изучением отдельных предметов учитываются следующие требования:

- ориентация на развитие способностей учащихся,

- научная направленность образования,

- использование в обучении последних достижений в области научного знания,

- сквозной характер учебных программ, составляющих единое целое по данному учебному курсу, а не по году обучения,

- разработка интегрированных курсов, создающих возможность уплотнения учебной информации,

-ориентация учащихся на различные формы самообразования,

- уровневый подход в усвоении знаний,

- отражение в содержании обучения задач региона. 

5.  Кадры. 

5.1.           Преподавательские кадры с углубленным изучением отдельных предметов должны иметь устойчивую социальную и моральную нравственную установку, доброжелательное отношение к ученикам и окружающим.

5.2.           Особое требование к культурным знаниям и манере поведения.

5.3.           Уровень квалификации педагога должен соответствовать требованиям высшей и первой квалификационной  категории. 

6.   Методы обучения. 

6.1.           Методы обучения предусматривают разнообразные подходы для решения задач коммуникативной деятельности учащихся.

6.2.           Особенность – взаимопроникновение и взаимозависимость деятельности учителя и ученика.

6.3.           Методы обучения могут быть традиционными, авторскими, использование передового педагогического опыта в целях повышения эффективности образовательного процесса.

6.4.           Наряду с информационной моделью обучения использование методов обратного обучения или обучения исходящего из обратной связи. 

7.            Формы организации обучения в классах с углубленным изучением отдельных предметов. 

7.1.     Сотрудничество педагогов и учащихся предполагает следующие формы:

- круглогодичная работа элективных и факультативных курсов,

- индивидуальная и групповая работа учащихся под руководством педагогов на уроке и вне урока,

- творческие коллоквиумы и семинары,

- конференции, конкурсы, слеты  с выставками творческих работ учащихся,

- олимпиады и турниры по различным областям знаний,

- осуществление информационно-методической и издательской работы, направленной на всестороннее развитие творчества учащихся. 

8.            Способы контроля. 

8.1.           Способы контроля ЗУН учащихся  основываются на традиционных и не- традиционных методах контроля.

8.2.           Принцип контроля – приращение знаний и развитие ученика на каждой стадии учебного процесса.

8.3.           Контроль осуществляется на основе программы экспертизы качества образования в школе. 

9.            Права и обязанности педагогов, учащихся и их родителей. 

9.1.           Права и обязанности учащихся, педагогов и родителей устанавливаются в соответствии с Законом РФ «об образовании», Уставом школы, Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ. 

10.       Общие требования к работам учащихся. 

10.1.      Работы учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов в отличие от общеобразовательных классов должны включать:

- факты, события, явления, неизвестные ранее,

- обобщение материала, собственные выводы, полученные в результате самостоятельной работы,

- участие в школьном эксперименте.

10.2.   Каждая творческая работа должна содержать научное обобщение и завершаться самостоятельно сделанными выводами. 

11.       Материальная база. 

11.1.  Источником материально-технического обеспечения, финансирования является образовательное учреждение.
                                                                                                                                                                                                                                      Назад

Положение
об организации дополнительного образования детей в школе 

1.    Общие положения 

1.1. Дополнительное образование (далее ДО) организуется в целях формирования единого образовательного пространства общеобразовательной школы №5, повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Дополнительное образование является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

1.2. Дополнительное образование предназначено для педагогически целесообразной занятости детей в возрасте от 7 до 16 лет в их свободное (внеурочное) время. 

1.3. Дополнительное образование строится на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.  

1.4. Руководителем ДО является заместитель директора по воспитательной работе, который организует работу ДО и несет ответственность за результаты его деятельности. 

1.5. Содержание ДО определяется образовательными программами - примерными (рекомендованными Министерством образования РФ), модифицированными (адаптированными), авторскими. При необходимости возможна постановка эксперимента и разработка соответствующих экспериментальных программ, открытия на базе учреждения экспериментальной площадки. 

1.6. Запись в кружки, секции обучающихся осуществляется на основе свободного выбора детьми образовательной области и образовательных программ. 

1.7. Структура ДО определяется целями и задачами ДО детей в общеобразовательной школе, количеством и направленностью реализуемых дополнительных программ. 

1.8. Штатное расписание ДО формируется в соответствии с его структурой и может меняться в связи с производственной необходимостью и развитием ДО. Деятельность педагогов ДО определяется соответствующими должностными инструкциями. 

2.    Задачи дополнительного образования 

К задачам ДО относятся: 

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;

- личностно – нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

- формирование общей культуры школьников;

- воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье. 

3.    Содержание образовательного процесса в объединениях дополнительного образования 

3.1. Работа объединений ДО  осуществляется на основе годовых и других видов планов, образовательных программ и учебно-тематических планов, утвержденных директором школы или его заместителем по дополнительному образованию. 

3.2. В объединениях ДО реализуются программы дополнительного образования для детей различного уровня (первой, второй и третьей ступени образования) и направленностей (физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, научно-технической). 

3.3. Занятия в объединениях ДО могут проводиться по программам одной тематической направленности или комплексным программам.  

3.4. Содержание образовательной программы, формы и методы ее реализации, возрастной состав объединения определяются педагогом самостоятельно, исходя из образовательных и воспитательных  задач, психолого-педагогической целесообразности, санитарно-гигиенических норм, материально-технических условий, что отражается в пояснительной записке к программе. 

3.5. Педагогические работники ДО могут пользоваться примерными программами либо использовать программы других учреждений дополнительного образования детей. 

4. Организация образовательного процесса 

4.1. Списочный состав детских объединений ДО составляет:

- на первом году обучения – 12-15 человек;

- на втором году обучения – 10-12 человек;

- на третьем и последующих годах обучения – 8-10 человек. 

4.2. В соответствии с образовательной программой занятия могут проводиться как со всем составом группы, так и по звеньям (3-5 человек) или индивидуально. 

4.3. Продолжительность занятий и их количество определяются образовательной программой педагога. Можно рекомендовать следующую продолжительность учебного занятия:

- для младших школьников – от 1 часа 30 минут до 2 часов;

- для старших и средних – от 1 часа 30 минут до 3 часов. 

4.4. В соответствии с программой педагог может использовать различные формы образовательно-воспитательной деятельности: аудиторные занятия, лекции, семинары, практикумы, экскурсии, концерты, выставки, экспозиции и др. 

4.5. Педагог самостоятелен в выборе системы оценок, периодичности и форм аттестации обучающихся. Могут быть использованы следующие формы контроля: тесты, опросы, зачеты, собеседования, доклады, рефераты, выступления на олимпиадах, смотрах, конкурсах, выставках, конференциях, концертах, публикации и другие. 

4.6. Для реализации комплексных программ могут быть привлечены два и более педагогов, распределение учебной нагрузки между ними фиксируется в образовательной программе. 

4.7. Деятельность детей осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам (учебная группа, клуб, студия, ансамбль, театр и другие). В работе объединения по согласованию с педагогом могут принимать участие родители без включения их в списочный состав. 

4.8. Каждый обучающийся имеет право заниматься в объединениях разной направленности, а также изменять направление обучения.

4.9. В случае снижения фактической посещаемости в течение года группы должны быть объединены или расформированы. В объединениях второго и последующих годов обучения могут быть зачислены дети, успешно прошедшие собеседование. 

4.10. Учебный год в объединениях ДО начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая текущего года. Во время летних каникул учебный процесс может продолжаться (если это предусмотрено программой) в форме походов, сборов, экспедиций лагерей разной направленности и т.п. Состав обучающихся в этот период может быть переменным. При проведении многодневных походов разрешается увеличение нагрузки педагога. 

4.11. Занятия в объединениях ДО проводятся согласно расписанию, которое составляется в начале учебного года администрацией школы по представлению педагогических работников с учетом определения наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание утверждается директором школы. Перенос занятия или изменения расписания производится только с согласия администрации школы и оформляется документально. В период школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию. 

4. 12. В объединениях ДО ведется методическая работа, направленная на совершенствование образовательного процесса, форм и методов обучения, повышение педагогического мастерства работников.

 5. Заключение 

5.1. Положение об организации ДО в образовательном учреждении рассматривается на педагогическом совете. 

5.2. Изменения и дополнения в настоящее положение могут вноситься в соответствии с принятыми изменениями и дополнениями в законодательных документах федерального, регионального и муниципального уровней, регулирующих данное направление образовательной деятельности.

                                                                                                                                                                                                                            Назад

Положение о постановке на внутришкольный учет 

1.      Общие положения.

     В соответствии  с Федеральным законом “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” образовательное учреждение в пределах своей компетенции участвует в реализации  комплекса мероприятий по профилактике ассоциального поведения детей и подростков. 

2.      Цели и задачи.

     В целях создания объективных условий для улучшения качества, профилактической работы, усиления социальной и правовой защиты обучающихся в образовательном учреждении разработано положение о постановке учащихся на внутришкольный учёт. 

3.      Основания для постановки учащихся на внутришкольный  учёт.

Исходя из статей 5,6,14 Федерального закона “Об основах системы профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” основанием для постановки на внутришкольный учёт считаются:

3.1.            Непосещение или систематические пропуски учебных занятий бех уважительных причин.

3.2.            Неуспеваемость.

3.3.            Социально-опасное положение:

-         безнадзорность или беспризорность

-         бродяжничество или попрошайничество.

3.4.            Употребление психоактивных и токсических  веществ,  спиртных напитков, курение.

3.5.            Совершение правонарушения до достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность.

3.6.            Совершение правонарушения, повлекшего меры административного воздействия.

3.7.            Постановка на учёт в ПДН. 

4.      Основание для снятия с внутришкольного учёта.

4.1 Позитивные изменения указанных в настоящем положении обстоятельств жизни обучающегося (раздел 3, пункт 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5; 3.6; 3.7) 

5.      Ответственность и контроль за указанным видом деятельности.

5.1.            Постановку учащегося на внутришкольный учёт и снятие с учёта, оформление соответствующей документации осуществляет
Падерова В.В., социальный педагог.

5.2.            Контроль за качеством использования проводимой в соответствие с настоящим положением работы возлагается на  Чижевскую Р.Д.

5.3.            Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения на педагогическом совете школы.
                                                                                                                                                                                                                         Назад

Положение
о Совете общеобразовательного учреждения 

1.     Общие положения 

1.1.  Совет общеобразовательного учреждения (далее – Совет) является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции общеобразовательного учреждения.  

1.2. Совет осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», принимаемыми в соответствии с ним другими законами и нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными правовыми актами субъекта Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления в области образования, уставом общеобразовательного учреждения, а также регламентом Совета, иными локальными нормативными актами общеобразовательного учреждения. 

1.3. Деятельность членов Совета основывается на принципах добровольности участия в его работе, коллегиальности принятия решений, гласности.  

1.4. Уставом общеобразовательного учреждения предусматривается:

а) численность и порядок формирования и деятельности Совета;

б) компетенция Совета.

1.5 Члены Совета не получают вознаграждения за работу в Совете. 

2.      Структура Совета, порядок его формирования  

2.1.  Совет состоит из избираемых членов, представляющих интересы:

а) родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования;

б) работников общеобразовательного учреждения;

в) обучающихся третьей ступени общего образования.

В состав Совета также входит директор общеобразовательного учреждения.

По решению Совета в его состав также могут быть приглашены и включены граждане, чья профессиональная и (или) общественная деятельность, знания, возможности могут позитивным образом содействовать функционированию и развитию данного общеобразовательного учреждения (кооптированные члены Совета), а также представители иных органов самоуправления, функционирующих в образовательном учреждении.

2.2. Общая численность Совета определяется уставом общеобразовательного учреждения.

Количество членов Совета из числа родителей не может быть меньше ⅓  и больше ½  общего числа членов Совета;

количество членов Совета из числа работников учреждения не может превышать ¼ от общего чис­ла членов Совета;

количество членов Совета из числа обучающихся: не менее чем по одному представителю от каждой из двух параллелей старшей ступени общего образования.

Остальные места в Совете занимают: директор общеобразовательного учреждения и кооптированные члены.

2.3. Члены Совета из числа родителей (законных представителей) обучающихся избираются на родительской конференции (с участием делегатов от классов), если число обучающихся в образовательном учреждении более 300. В случае, если число обучающихся в образовательном учреждении меньше, – на общем родительском собрании.

2.4. В случае организации выборов членов Совета из числа родителей посредством родительской конференции применяются следующие правила:

– делегаты конференции избираются на классных родительских собраниях по одному от каждого класса. Решение собрания об избрании делегата на конференцию принимается большинством голосов родителей (законных представителей), присутствующих на собрании, и оформляется протоколом, подписываемым всеми участниками собрания;

– конференция признается правомочной, если в ее работе принимают участие не менее двух третей избранных делегатов. Конференция избирает из своего состава председателя, секретаря и при необходимости счетную комиссию;

– члены Совета избираются из числа делегатов, присутствующих на конференции. Предложения по кандидатурам членов Совета могут быть внесены делегатами конференции, руководителем общеобразовательного учреждения, представителем учредителя в составе Совета; 

– решения конференции принимаются голосованием большинством голосов присутствующих делегатов и оформляются протоколом, подписываемым председателем и секретарем конференции. В случае избрания счетной комиссии к протоколу конференции прилагается протокол счетной комиссии.

2.5. Члены Совета могут избираться на общешкольном родительском собрании (в случае, оговоренном в пункте 8), при проведении которого применяются правила, аналогичные предусмотренным пунктом 9 настоящего Положения.

2.6. Члены Совета из числа обучающихся избираются на общем собрании обучающихся соответствующих классов, при проведении которого применяются правила, аналогичные предусмотренным пунктом 9 настоящего Положения, с возможным проведением тайного голосования.

2.8. Члены Совета из числа работников общеобразовательного учреждения избираются на общем собрании работников данного учреждения, при проведении которого применяются правила, аналогичные предусмотренным пунктом 9 настоящего Положения.

2.9. Совет избирается сроком на 3 года и приступает к реализации своей компетенции с момента избрания (назначения) не менее ⅔ от общей численности членов Совета, определенной уставом общеобразовательного учреждения и данным Положением.  

3. Компетенция Совета 

3.1. Основными задачами Совета являются:

– определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;

– повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности общеобразовательного учреждения, стимулирования труда его работников;

– содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

  – контроль за реализацией в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

  – осуществление контроля за организацией питания и медицинского обслуживания в общеобразовательном  учреждении в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников общеобразовательного учреждения;

– контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых средств общеобразовательного учреждения;

– участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда стороны не пришли к обоюдному соглашению;

– взаимодействие с другими органами самоуправления в общеобразовательном учреждении. 

3.2. Совет осуществляет следующие функции:

3.2.1. Утверждает: 

– согласованный с органами местного самоуправления годовой календарный учебный график;

– программу развития общеобразовательного учреждения;

– Правила внутреннего распорядка обучающихся. 

3.2.2. Согласовывает, по представлению директора общеобразовательного учреждения:

– Положение общеобразовательного учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения;

– смету расходования средств, полученных общеобразовательным уч­реждением от уставной приносящей доходы деятельности, и из иных внебюджетных источников;

–  образовательную программу общеобразовательного учреждения;

– компонент общеобразовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования,

– размеры стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения, установленных  в соответствии с Положением общеобразовательного учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения;

– локальные акты в соответствии со своей компетенцией.

3.2.3. Вносит директору общеобразовательного учреждения предложения в части:

– материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, оборудования помещений общеобразовательного учреждения (в пределах выделяемых средств);

– выбора учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе;

– создания в общеобразовательном учреждении необходимых условий для организации питания, медицинского обслуживания обучающихся;

– обеспечения прохождения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;

– мероприятий по охране и укреплению здоровья обучающихся;

– мероприятий по обеспечению безопасности образовательного процесса;

– организации иных мероприятий, проводимых в общеобразовательном учреждении;

– организации работы общеобразовательного учреждения по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

– соблюдения прав и свобод обучающихся и работников образовательного учреждения;

– структуры, компетенции, порядка формирования и работы органов самоуправления общеобразовательного учреждения;

– порядка и оснований исключений обучающихся.

3.2.4. Участвует:

– в принятии решения о создании в общеобразовательном учреждении общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений), а также может запрашивать отчет об их деятельности;

– в принятии решения об исключении обучающихся из общеобразовательного учреждения;

– в разработке локальных актов, предусмотренных уставом общеобразовательного учреждения;

– в принятии решения об оказании мер социальной поддержки обучающимся и работникам общеобразовательного учреждения из средств, полученных общеобразовательным уч­реждением от уставной приносящей доходы деятельности, и из иных внебюджетных источников.

3.2.5. Оказывает содействие деятельности учительских (педагогических) организаций (объединений) и методических объединений.

  3.2.6. Регулярно информирует участников образовательного процесса о своей деятельности и принимаемых решениях.

3.2.7. Участвует в подготовке и утверждает публичный (ежегодный) доклад общеобразовательного учреждения; публичный доклад подписывается  совместно председателем Совета и  директором общеобразовательного учреждения.

3.2.8. Заслушивает отчет директора общеобразовательного учреждения или иных, уполномоченных директором, лиц по итогам учебного и финансового года, о реализации мер социальной поддержки определенной категории лиц в соответствии с действующим законодательством.

3.2.9. Совет правомочен, при наличии оснований, предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации, ходатайствовать перед директором общеобразовательного учреждения о расторжении трудового договора с педагогически­ми работниками и работниками из числа вспомогательного, административного персонала. В случае неудовлетворительной оценки отчета директора общеобразовательного учреждения, предусмотренного пунктом 15.8. настоящего Положения, Совет вправе направить учредителю обращение, в котором мотивирует свою оценку и вносит предложения по совершенствованию работы администрации общеобразовательного учреждения. 

4. Организация деятельности Совета 

4.1. Основные положения, касающиеся порядка и условий деятельности Совета, определяются уставом общеобразовательного учреждения. Вопросы порядка работы Совета, не урегулированные уставом, определяются регламентом Совета, принимаемым им самостоятельно.

4.2. Организационной формой работы Совета являются заседания, которые проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал.

4.3. Заседания Совета созываются председателем Совета, а в его отсутствие – заместителем председателя. Правом созыва заседания Совета обладает также директор общеобразовательного учреждения.

4.4.  На заседании может быть решен любой вопрос, отнесенный к компетенции Совета.

4.5. Первое заседание Совета созывается директором  общеобразовательного учреждения не позднее чем через месяц после его формирования. На первом заседании Совета, в частности, избираются председатель и секретарь Совета, при необходимости заместитель (заместители) председателя Совета. Председатель Совета не может избираться из числа работников общеобразовательного учреждения (включая директора), обучающихся;

4.6. Планирование работы Совета осуществляется в порядке, определенным регламентом Совета. Регламент Совета должен быть принят не позднее, чем на втором его заседании.

4.7 Совет имеет право, для подготовки материалов к заседаниям Совета, вы­работки проектов его решений в период между заседаниями, создавать по­стоянные и временные комиссии Совета. Совет определяет структуру, коли­чество членов в комиссиях, назначает из числа чле­нов Совета их председателя, утверждает задачи, функции, персональный со­став и регламент работы комиссий. В комиссии могут входить, с их согласия, любые лица, которых Совет сочтет необходимыми привлечь для обеспечения эффек­тивной работы комиссии. Руководитель (председатель) любой комиссии является членом Совета

4.8 Заседание Совета правомочно, если на нем присутствуют не менее половины от числа членов Совета, определенного уставом общеобразовательного учреждения. Заседание Совета ведет председатель, а в его отсутствие – заместитель председателя.

4.9 Решения Совета, как правило, принимаются большинством голосов членов Совета, присутствующих на заседании, при открытом голосовании, и оформляются протоколом, который подписывается председателем и секретарем Совета.

4.10. Для осуществления своих функций Совет вправе:

– приглашать на заседания Совета любых работников общеобразовательного учреждения, не нарушая трудовое законодательство и осуществление образовательного процесса, для получения разъяснений, консультаций, заслушивания отчетов по вопросам, входящим в компетенцию Совета; 

– запрашивать и получать от директора общеобразовательного учреждения информацию, необходимую для осуществления функций Совета, в том числе в порядке контроля за реализацией решений Совета.

4.11 Организационно-техническое обеспечение деятельности Совета возлагается на администрацию общеобразовательного учреждения. 

5. Обязанности и ответственность Совета и его членов 

5.1. Совет несет ответственность за своевременное приня­тие и выполнение решений, входящих в его компетенцию.

5.2. Директор общеобразовательного учреждения вправе самостоятельно принимать решение по вопросу, входящему в компетенцию Совета, в следующих случаях:

– отсутствие необходимого реше­ния Совета по данному вопросу в установленные сроки;

– принятое решение Совета противоречит законодательству, уставу общеобразовательного учреждения, иным локальным актам общеобразовательного учреждения;

– решение принято Советом за пределами предусмотренной настоящим Положением компетенции Совета.

5.3. Члены Совета, в случае принятия решений, влекущих нарушения законодательства Российской Федерации, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5.4. В случае возникновения конфликта между Советом и директором общеобразовательного учреж­дения (несогласия директора с решением Совета и/или несогласия Совета с решением (приказом) директора), который не может быть урегулирован путем переговоров, решение по конфликтному вопросу выносится на рассмотрение органов (указанных в пунктах с 8 по 12 настоящего Положения), выдвинувших своих представителей.

5.5. Члены Совета обязаны посещать его заседания. Член Совета, систематически (более двух раз подряд) не посещающий заседания без уважительных причин, может быть выведен из его состава по решению Совета.

5.6. Член Совета выводится из его состава по решению Совета в следующих случаях:

– по желанию члена Совета, выраженному в письменной форме;

– при увольнении с работы директора общеобразовательного учреждения  или увольнении работника общеобразовательного учреждения, избранного членом Совета, если они не могут быть кооптированы (и/или не кооптируются) в состав Совета после увольнения;

– в связи с окончанием общеобразовательного учреждения или отчислением (переводом) обу­чающегося, представляющего в Совете обучающихся, если он не может быть кооптирован (и/или не кооптируются) в члены Сове­та после окончания общеобразовательного учреждения;

– в случае совершения противоправных действий, несовместимых с член­ством в Совете;

– при выявлении следующих обстоятельств, препятствующих участию члена Совета в работе Совета: лишение родительских прав, судебное запре­щение заниматься педагогической и иной деятельностью, связанной с рабо­той с детьми, признание по решению суда недееспособным, наличие неснятой или непогашенной судимости за совершение уголовного преступления.

5.7. После вывода (выхода) из состава Совета его члена Совет принимает меры для за­мещения выбывшего члена (посредством довыборов либо кооптации).

5.8. В случае, если Совет не проводит свои засе­дания в течение полугода, он подлежит роспуску. Новое формирование состава Совета может осуществляться по уста­новленной процедуре (в соответствии с разделом  2 настоящего положения).

                                                                                                                                                                                                                              Назад

Положение
о «Школе будущего первоклассника» 

1. Цели и задачи работы групп с неорганизованными детьми в возрасте до 7 лет

Цель:

·        Определение и повышение уровня функциональной готовности ребенка к школе 

     Задачи:

·        Обеспечение форм, методов и средств организации подготовки детей к школе, адекватных возрастным психофизическим особенностям, склонностям, интересам детей дошкольного возраста

·        Выявление уровня и особенностей развития детей для оказания коррекционно-педагогической помощи детям, которые в этом нуждаются. 

2. Общие положения

2.1 «Школа будущего первоклассника» работает с января по апрель месяц включительно, один раз в неделю, по субботам. Всего 36 занятий.

При этом продолжительность одного занятия не должна превышать 25-30 минут.

2.2   Курс «Школа будущего первоклассника» предназначен для дошкольников, поступающих в первый класс. Группы формируются дифференцированно: дети, посещающие детский сад и неорганизованные дети. Учебные задачи педагогами ставятся и решаются в отдельных группах на разном уровне.

2.3   Учебный материал программ по предметам в основном дошкольный. Оперируя известными понятиями, выполняя знакомые действия, работая с доступным материалом, дети решают новые учебные задачи. Усилия педагогов и детей сосредоточены на освоение учебных отношений, т.е. ставится иная педагогическая цель – не только расширить и систематизировать знания детей в определенной области, но и формировать навыки учебного сотрудничества.

2.4   психологические особенности дошкольника:

·        на занятиях используются ролевые и дидактические игры;

·        обучение строится в форме диалога, самостоятельной практической деятельности, управляемой педагогом;

·        занятия характеризуются психологическим комфортом для ребенка, положительным фоном общения;

2.5   Отбор средств обучения основывается на требованиях к психолого-педагогическому «портрету» дошкольника, поступающего в школу:

·        Необходимый запас знаний об окружающем мире;

·        сформированности элементарных понятий;

·        владение мыслительными операциями;

·        развитость волевой сферы;

·        владение определенными коммуникативными навыками;

·        определенный уровень сформированности навыков речевого общения.

2.6   Еженедельно проводятся 3 занятия (бесплатная основа):

·        Развитие речи;

·        Математика с элементами логики;

·        Практическое и творческое дело

Дополнительно организуются индивидуальные занятия с психологом по отдельному графику, с целью оказания психолого-педагогической поддержки детям, которые в этом нуждаются. Обследованию подвергаются дети по желанию родителей.

2.7   Работа с детьми дополняется работой с родителями (законными представителями). В курсе «Школа будущего первоклассника» предусмотрены такие формы работы с родителями, как

·        Родительские занятия:

- № 1 – презентация курса,

- № 2 – подведение итогов «ШБП»

·        Родительский лекторий:

- № 1 – «Как подготовить ребенка к школе»

- № 2 – «Физическое воспитание детей в семье»

- № 3 – «Права ребенка»

·        Открытые уроки для родителей

·        Индивидуальное собеседование с психологом 

3.Права и обязанности субъектов

«Школы будущего первоклассника» 

3.1 Права и обязанности школы:

• Предоставить родителям бесплатные образовательные услуги по подготовке ребенка к школе,
• Реализовать в полном объеме цели и задачи «Школы будущего первоклассника»,
• Требовать от родителей посещения детьми всех занятий в полном объеме, согласно программе.

3.2 Права и обязанности родителей:

• Обеспечить посещаемость занятий.
• Имеют право посещать занятия, получать консультации по выявлению уровня подготовленности ребенка к школе.
  
                                                                                                                                                                                                                             Назад

  Положение об организации питания учащихся
  в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением предметов:
  русского языка, математики» 

  Общие положения.

  1.      Действие настоящего Положения определяет отношения между органами городского самоуправления, ОУ, организациями общественного питания, родителями и устанавливает порядок организации питания учащихся в ОУ.

  2.      Основными задачами организации питания детей в МОУ являются создание условий для его социальной и экономической эффективности, направленных на обеспечение учащихся рациональным и сбалансированным питанием, гарантированности  качества и безопасности питания, пищевых продуктов, используемых в приготовлении блюд, пропаганду принципов здорового и полноценного питания. 

  Организационные принципы питания.

  1.      Питание в ОУ может быть организованно как за счет средств бюджета, так и за счет средств родителей.

  2.      Организация питания в МОУ осуществляется на договорной основе со столовой ООО «Урал». 

  Организация питания в МОУ СОШ № 5.

  1.      В ОУ в соответствии с установленными требованиями СанПиН должны быть созданы следующие условия для организации питания учащихся:

  - предусмотрены производственные  помещения для хранения, приготовления пищи, полностью оснащенные необходимым оборудованием (торгово-техническим, холодильным, весоизмерительным) и инвентарем.

  - предусмотрены помещения для приема пищи, снабженные соответствующей мебелью,

  - разработан и утвержден порядок питания учащихся (режим работы столовой, время перемен для принятия пищи, график отпуска питания, порядок оформления заявок (составление списков детей, в том числе имеющих право на питание за счет бюджетных средств).

  2.      В ОУ приказом руководителя определяются ответственный, осуществляющий контроль:

  - за посещением  столовой учащимися, в том числе получающих питание за счет бюджетных средств, учетом количества фактически отпущенных бесплатных завтраков и обедов,

  - за санитарным состоянием пищеблока и обеденного зала.

  3.      В случае отсутствия по уважительной причине в ОУ учащихся, питание которых оплачивается за счет бюджетных средств, возможно увеличение стоимости дневного рациона питания этих учащихся в последующие дни посещения ими ОУ либо возможна выдача им набора продуктов школьного питания на сумму стоимости неполученных завтраков и обедов.

  4.      Проверку качества пищи, соблюдение рецептур и технологических режимов осуществляет медицинский работник ОУ. Результаты проверки ежедневно заносятся в бракеражный журнал. Руководитель ОУ ежедневно утверждает меню.

  5.      Функционирование школьной столовой как структурного подразделения МОУ возможно при наличии:

  - положения о школьной столовой как структурном подразделении ОУ.,

  - заключения надзорных органов о соответствии помещений (пищеблока) СанПиН,

  - примерных цикличных двухнедельных меню и ассортиментного перечня буфетной продукции, согласованных с санитано-эпидемиологической службой.

  6.      В компетенцию руководителя ОУ по организации школьной столовой (как структурного подразделения) входит:

  - комплектование школьной столовой квалификационными кадрами,

  - контроль за производственной базой пищеблока школьной столовой и своевременной организацией ремонта технологического о холодильного оборудования,

  - контроль за соблюдением СанПиН,

  - обеспечение прохождения мед. осмотров работниками пищеблока и обучение персонала санитарному минимуму в соответствии с установленными сроками.

  - обеспечение школьной столовой  достаточным количеством посуды, спец. одеждой, санитарно-0гигиеническими средствами, ветоши, кухонного, разделочного оборудования и уборочного инвентаря,

  - заключение договоров на поставку продуктов питания,

  - ежемесячный анализ деятельности школьной столовой,

  - организация бухгалтерского учета и финансовой деятельности школьной столовой.

  7.      Ответственность за функционирование школьной столовой (как структурного подразделения ОУ) в соответствии с требованиями санитарных правил и норм осуществляет руководитель ОУ.
                                                                                                                                                                                                                 Назад

ПОЛОЖЕНИЕ О СЕМЕЙНОМ ОБРАЗОВАНИИ 

1.    Общие Положения 

1.1.  В соответствии с Законом Российской Федерации от 12 июля 1992 года « 3266-1 «Об образовании» граждане Российской Федерации имеют право на выбор общеобразовательного учреждения и формы получения образования 

1.2.  Семейное образование является формой освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего,, среднего (полного) общего образования в семье. 

1.3.  Для семейного образования, как и для других форм получения начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, действует единый государственный стандарт.

1.4. Общеобразовательное учреждение осуществляет текущий контроль за освоением общеобразовательных программ обучающимися в форме семейного образования. 

2.    Порядок организация семейного образования 

2.1 Право дать ребенку образование в семье предоставляется всем родителям (и иным законным представителям). 

2.2. Общеобразовательное учреждение осуществляет прием детей, желающих получить образование в семье, на общих основаниях по заявлению родителей (и иных законных представителей) с указанием выбора формы получения образования. 

В приказе о зачислении ребенка в общеобразовательное учреждение указывается форма получения образования. Приказ хранится в личной карте обучающегося. 

Личная карта обучающегося хранится в общеобразовательном учреждении 

2.3.Обучающиеся могут перейти на семейную форму получения образования по заявлению родителей (и иных законных представителей) на любой степени общего образования: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего. 

Обучающие, получающие образование в семье, вправе на любом этапе обучения по решению родителей (и иных законных представителей) продолжить образование в другой форме. 

2.4. Перевод на другую форму получения образования осуществляется на основании приказа руководителя общеобразовательного учреждения. 

Приказ об изменении формы получения образования хранится в личной карте обучающегося.

2.5. Отношения между общеобразовательным  учреждением и родителями (и иным законными представителями) при организации семейного образования регулируется договором, который не может ограничивать права сторон по сравнению с действующим законодательством. 

2.6. Для осуществления семейного образования родители (и иные законные представители) могут:

·        пригласить преподавателя самостоятельно;

·        обратиться за помощью в общеобразовательное учреждение;

·        обучаться самостоятельно.

Родители (и иные законные представители) информируют общеобразовательное учреждение о приглашенных ими преподавателях и определяют совместно с администрацией общеобразовательного учреждения возможность их участия в промежуточной  аттестации. 

2.7. Общеобразовательное учреждение в соответствии с договором:

·        бесплатно предоставляет обучающемуся на время обучения учебники и другую литературу, имеющуюся в библиотеке общеобразовательного учреждения;

·        обеспечивает обучающемуся методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ;

·        осуществляет промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающегося. 

2.8. Общеобразовательное учреждение вправе расторгнуть договор при условии неосвоения обучающимся общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. 

В случае расторжения договора обучающемуся предоставляется возможность продолжить по желанию родителей ( и иных законных представителей) обучение в другой форме в данном общеобразовательном учреждении. По решению педагогического совета общеобразовательного учреждения и с согласия родителей (и иных законных представителей) обучающийся может быть переведен в класс компенсирующего обучения или оставлен на повторный курс обучения. 

2.9. Родители (и иные законные представители) совместно с общеобразовательным учреждением несут ответственность за выполнение общеобразовательных программ в соответствии с государственными образовательными стандартами. 

3.    Аттестация обучающегося 

3.1.      Порядок проведения промежуточной аттестации обучающегося в форме семейного образования определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно, отражается в его уставе и в договоре между общеобразовательным учреждением и родителями (и иными законными представителями) 

3.2.       Перевод обучающегося в последующий класс производится по решению педагогического совета   общеобразовательного учреждения в соответствии с результатами промежуточной аттестации. 

3.3.       Освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией. 

3.4.      Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11-х (12) классов, получающих образование в семье, проводится общеобразовательным учреждением в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11-х (12) кл. общеобразовательных учреждений Российской Федерации. 

3.5.      Выпускникам 9 и 11-х (12) классов, прошедшим государстве6нную (итоговую) аттестацию, общеобразовательное учреждение выдает документ государственного образца о соответствующем образовании. 

3.6.      Выпускники, обучающиеся в форме семейного образования, проявляющие способности и трудолюбие в учении, могут быть награждены золотой или серебряными медалями. «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Награждение производится в соответствии с положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», о похвальной грамоте «За особые успехи в изучении отдельных предметов» и похвальном листе «За отличные успехи в учении». 

4. Правовое положение педагогического работника, осуществляющего обучение детей в семье по договору с родителями (и иными законными представителями) 

4.1. Родители (и иные законные представители), осуществляющие образование ребенка в семье, могут заключить договор с учителем (преподавателем), приглашенным ими самостоятельно. 

4.2 Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, сопровождающаяся получением доходов, рассматривается как предпринимательская и подлежит регистрации в соответствии с законодательством Российской Федерации. 

4.3. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность не лицензируется, при её регистрации заявитель представляет в соответствующий орган местного самоуправления заявление и документ об уплате регистрационного сбора. 

4.4. Незарегистрированная индивидуальная трудовая педагогическая деятельность не допускается. Физические лица, занимающиеся такой деятельностью с нарушением законодательства Российской Федерации, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации. Все доходы, полученные от такой деятельности, подлежат взысканию в доход соответствующего местного бюджета в установленном порядке.

-  органы лицензирования и сертификации;

-  органы прокуратуры и ФСБ;

-  органы статистики;

-  страховые агентства;

-  военкоматы;

-  пенсионные фонды;

-  подразделения государственных и муниципальных органов управления.

6.2.2. Надзорно-контрольные органы имеют доступ к информации исключительно в сфере своей компетенции.

6.3. Внешний доступ со стороны третьих лиц к персональным данным субъекта осуществляется с его письменного согласия, за исключением случаев, когда такой доступ необходим в целях предупреждения угрозы жизни и здоровью субъекта или других лиц, и иных случаев, установленных законодательством. 

7. Защита персональных данных

7.1.   Комплекс мер по защите персональных данных направлен на предупреждение нарушений доступности, целостности, достоверности и конфиденциальности персональных данных и обеспечивает безопасность информации в процессе управленческой и производственной деятельности Школы.

7.2.   Школа при обработке персональных данных обязана принимать необходимые организационные и технические меры, в том числе использовать шифровальные средства для защиты персональных данных от неправомерного или случайного доступа к ним, уничтожения, изменения, копирования, распространения персональных данных, а также от иных неправомерных действий в соответствии с требованиями к обеспечению безопасности персональных данных при их об­работке в информационных системах персональных данных.

7.3.   Мероприятия по защите персональных данных подразумеваются не внутреннюю и внешнюю защиту.

7.4. «Внутренняя защита» включает следующие организационно-технические мероприятия:

-  ограничение и регламентация состава сотрудников Школы, в функциональные обязанно­сти которых входит работа по обработке персональных данных субъектов;

-  строгое избирательное и обоснованное распределение документов и информации между работниками;

-  знание сотрудниками Школы требований нормативно - методических документов по за­щите информации и сохранении тайны;

-  наличие необходимых условий в помещении для работы с конфиденциальными докумен­тами и базами данных;

-  определение и регламентация состава сотрудников, имеющих право доступа в помещение;

-  организация порядка уничтожения информации;

-  своевременное выявление нарушения требований разрешительной системы доступа сотрудников к персональным данным;

-  разъяснительная работа с сотрудниками по предупреждению утраты ценных сведений при работе с конфиденциальными документами;

-  ограничение в работе с личными делами сотрудников. Личные дела могут выдаваться на рабочие места директору Школы, его заместителям, классным руководителям.

7.5.  Обеспечение защиты персональных данных сотрудника на электронных носителях. Все информационные базы, содержащие персональные данные субъектов, должны быть защищены паролем, который сообщается только назначенному распоряжением специалисту и руководителю
отдела программно- технического сопровождения.

7.6. «Внешняя защита» включает в себя следующие мероприятия:

-  порядок приема, учета и контроля деятельности посетителей;

-  пропускной режим;

-  строго ограниченный доступ сотрудников к базе персональных данных;

-  использование паролированного доступа к базе персональных данных;

-   отключение от общей сети персональных компьютеров с информационными базами дан­ных;

-   установление сертифицированной системы защиты персональных данных;

-   технические средства охраны, сигнализации;

-   обеспечение круглосуточной охраны здания Школы.

6.7.   Все лица, связанные с получением, обработкой и защитой персональных данных, обязаны не разглашать персональных данных работников и обучающихся..

6.8.   Не допускается отвечать на вопросы, связанные с передачей персональной информации по телефону или факсу.

6.9.   Все меры конфиденциальности при сборе, обработке и хранении персональных данных распространяются как на бумажные, так и на электронные носители информации.

8. Ответственность за разглашение персональных данных

8.1.  Персональная ответственность является одним из главных требований к организации функционирования системы защиты персональных данных и обязательным условием обеспечения эффективности функционирования данной системы.

8.2. Юридические и физические лица, в соответствии со своими полномочиями владеющие информацией о гражданах, получающие и использующие ее, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации за нарушение режима защиты, обработки и порядка использования этой информации.

8.3.   Руководитель, разрешающий доступ сотрудника к конфиденциальному документу, несет персональную ответственность за данное разрешение.

8.4.   Лица, виновные в нарушении норм, регулирующих получение, обработку и защиту персональных данных субъекта, несут дисциплинарную, административную, гражданско-правовую или уголовную ответственность в соответствии с федеральными законами.

8.5.   Каждый сотрудник Школы, получающий для работы конфиденциальный документ, несет единоличную ответственность за сохранность носителя и конфиденциальность полученной информации.

8.6.   Должностные лица, в обязанность которых входит ведение персональных данных, обязаны обеспечить каждому субъекту персональных данных, возможность ознакомления с документами и материалами, если иное не предусмотрено законом.

Неправомерный отказ в предоставлении собранных в установленном порядке персональных данных, либо несвоевременное их предоставление в случаях, предусмотренных законом, либо предоставление неполной или заведомо ложной информации влечет наложение на должностных лиц административного наказания в порядке установленном Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.

8.7.   В соответствии с Гражданским кодексом РФ лица, незаконными методами получившие информацию, составляющую персональные данные, обязаны возместить причиненные убытки; такая же обязанность возлагается и на работников, не обладающих правом доступа к персональным данным.

8.8.   Уголовная ответственность за нарушение неприкосновенности частной жизни, непра­вомерный доступ к охраняемой законом компьютерной информации, неправомерный отказ в предоставлении собранных в установленном порядке документов и сведений совершенные лицом с использованием своего служебного положения влечет наложение наказания в порядке, предусмотренном Уголовным кодексом РФ.

8.9.   Неправомерность деятельности органов государственной власти и организаций по сбору и использованию персональных данных может быть установлена в судебном порядке.

9. Заключительные положения

9.1.  Настоящее Положение вступает в силу с момента его утверждения директором школы.

9.2.  Настоящее Положение доводится до сведения всех субъектов образовательного процесса.под роспись.

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОКАЗАНИИ ПЛАТНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ 

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Гражданским кодексом РФ, Бюджетным кодексом РФ, Законом РФ от 10.07.92 г. № 3266-1 «Об образовании» (в редакции от 07.08.2000 г.), Законом РФ от 07.02.92 г. № 2300-1 «О защите прав потребителей» (в редакции от 17.12.99), иными нормативными актами Российской Федерации, Свердловской области и городского округа Первоуральск.

1.2. Муниципальное образовательное учреждение (далее – Учреждение), в соответствии с законодательством Российской Федерации и Свердловской области, могут оказывать дополнительные образовательные услуги, в том числе платные. Перечень платных дополнительных образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением, и порядок их предоставления определяются его Уставом, наличием лицензии и настоящим Положением.

1.3. Настоящее Положение определяет порядок и условия оказания дополнительных платных образовательных услуг с использованием муниципального имущества, переданного в оперативное управление  образовательному учреждению.

1.4. Настоящее Положение является обязательным для исполнения образовательным учреждением.

2. Понятие и виды платных дополнительных образовательных услуг

2.1. Платные дополнительные образовательные услуги - это образовательные услуги, оказываемые сверх основной образовательной программы, гарантированной Государственным образовательным стандартом. Платные дополнительные образовательные услуги осуществляются за счет внебюджетных средств (средств сторонних организаций или частных лиц, в том числе родителей, на условиях добровольного волеизъявления) и не могут быть оказаны взамен и в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой из бюджета.

2.2. Платные дополнительные образовательные услуги предоставляются с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан.

2.3. В образовательном учреждении могут осуществляться следующие платные дополнительные образовательные услуги:

- реализация образовательных программ различной направленности за пределами основных образовательных программ, определяющих статус образовательного учреждения, при условии, что данные программы не финансируются из бюджета;

- репетиторские услуги для учащихся, не обучающихся в данном образовательном учреждении;

- услуги логопедической, психологической и дефектологической помощи (коррекция речевого, психического или физического развития) для детей, обучающихся в образовательных учреждениях, при условии, что данные услуги оказываются за пределами рабочего времени и вне рамок должностных инструкций специалистов штатного расписания, финансируемого из бюджета (психологов, логопедов, дефектологов).

2.4. Учреждение вправе осуществлять и иные платные дополнительные образовательные услуги в соответствии с действующим законодательством РФ и нормативными документами Министерства образования и науки РФ.

3. Условия предоставления платных дополнительных образовательных услуг

3.1. Образовательное учреждение имеет право на оказание соответствующих платных дополнительных образовательных услуг при наличии их перечня в Уставе образовательного учреждения и наличии соответствующей лицензии.

3.2. Для ведения деятельности по оказанию платных дополнительных образовательных услуг в образовательном учреждении должны быть разработаны и приняты следующие нормативные акты и приказы руководителя учреждения:

• «О порядке предоставления платных дополнительных образовательных услуг» (в этом нормативном акте должны быть обязательно отражены следующие позиции:

- образовательное учреждение оказывает платные дополнительные образовательные услуги исключительно на добровольной основе;

- образовательное учреждение предоставляет льготы по оплате за оказание платных дополнительных образовательных услуг для детей-сирот и опекаемых, для детей из малоимущих семей и для детей, участвующих в получении двух и более платных дополнительных образовательных услуг в данном образовательном учреждении. Размер, перечень и порядок предоставления льгот определяется образовательным учреждением;

• положение «О расходовании средств, полученных от предоставления платных дополнительных образовательных услуг»;

• калькуляция (смета) цены платной дополнительной образовательной услуги;

• приказ «О начале работы групп платного дополнительного образования» (с указанием должностных лиц, ответственных за оказание услуг, времени работы групп и закрепленных помещений);

• приказ «О порядке ведения кассовых операций»;

• приказ «Об учетной политике»;

• приказ «Об утверждении штатного расписания по платным дополнительным образовательным услугам»;

• приказ «Об утверждении сметы расходов и доходов».

Нормативные акты под номерами 1, 2 и 3 должны быть согласованы с вышестоящим органом управления образования,  кроме того, калькуляция цены услуги должна быть согласована с ценовым отделом  городской администрации.

3.3. Образовательное учреждение обязано обеспечить наглядность и доступность (стенды, уголки и т. п.) для всех участников образовательного процесса (родителей, учащихся, педагогов) следующей информации:

- условий предоставления платных дополнительных образовательных услуг;

- размера оплаты за предоставляемые услуги;

- нормативных актов, регламентирующих порядок и условия предоставления услуг.

3.4. Руководитель образовательного учреждения обязан (не менее двух раз в год) предоставлять Cовету школы и вышестоящему органу управления образованием отчет о доходах и расходовании средств, полученных образовательным учреждением от предоставления платных дополнительных образовательных услуг.

3.5. С работниками образовательного учреждения, принимающими участие в организации и оказании платных дополнительных образовательных услуг, должны быть заключены трудовые договоры (контракты).

3.6. Работа по ведению бухгалтерского учета, связанная с предоставлением платных дополнительных образовательных услуг, может производиться бухгалтерией образовательного учреждения или централизованной бухгалтерией органа управления образования города на основании договора на обслуживание. При ведении бухгалтерского учета средства, получаемые за предоставление платных дополнительных образовательных услуг, оформляются как неналоговые доходы бюджета и подлежат отражению в полном объеме в единой смете доходов и расходов учреждения по установленной форме.

3.7. Сбор средств, получаемых за предоставление платных дополнительных образовательных услуг, должен производиться только через учреждение банка.

3.8. Платные дополнительные образовательные услуги оказываются на условиях, определенных в договоре между образовательным учреждением и заказчиком услуг. Заказчиками услуг могут быть родители учащегося (законные представители) или указанные ими третьи лица (в том числе юридические). По достижении ребенком 10-летнего возраста следует учитывать его мнение о получаемой услуге. Договор заключается в двух экземплярах, один из которых остается у заказчика услуги. В договоре должны быть отражены права заказчика услуги:

- требовать от исполнителя выполнения качественных услуг, соответствующих предмету договора;

- требовать возврата сумм, уплаченных за платные дополнительные образовательные услуги, оказанные без его согласия;

- расторгнуть договор на оказание платных дополнительных образовательных услуг в любое время, возместив исполнителю расходы за выполненную работу и прямые убытки, причиненные расторжением договора;

- требовать возмещения вреда, причиненного исполнителем, вследствие необеспеченности безопасности предоставления услуг.

3.9. Существенными условиями договора на оказание услуг являются название услуги (учебной программы), сроки оказания услуги и ее цена. Если данные условия между заказчиком и исполнителем не оговорены, договор считается не заключенным.

3.10. При заключении договора заказчик должен быть ознакомлен с настоящим Положением и другими нормативными актами и финансовыми документами, определяющими порядок и условия оказания платных дополнительных образовательных услуг в  образовательном учреждении.

4. Ответственность образовательного учреждения и должностных лиц

4.1. Образовательное учреждение при оказании платных дополнительных образовательных услуг является исполнителем данных услуг.

4.2. Перед заказчиками услуг (родителями, законными представителями) образовательное учреждение несет ответственность согласно действующему гражданскому законодательству:

-  за выполнение обязательств в полном объеме (по количеству часов и по реализации учебной программы, указанной в договоре) и с качеством, заявленным образовательным учреждением в договоре на оказание платных дополнительных образовательных услуг;

-  за выполнение образовательной программы в указанные в договоре сроки;

-  за жизнь и здоровье детей во время оказания платных дополнительных образовательных услуг в образовательном учреждении;

-  за безопасные условия прохождения образовательного процесса;

-  за нарушение прав и свобод обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения;

-  за иные действия, предусмотренные законодательством Российской Федерации.

4.3. Кроме ответственности перед заказчиками, образовательное учреждение несет ответственность:

-  за своевременное и правильное начисление и уплату налогов (в случае, если учреждением самостоятельно осуществляется бухгалтерский учет);

-  за соблюдение законодательства о труде и охрану труда.

4.4. Руководитель образовательного учреждения несет ответственность за соблюдение действующих нормативных документов в сфере оказания платных дополнительных образовательных услуг, а также гражданского, трудового, административного и уголовного законодательства при оказании платных дополнительных образовательных услуг в образовательном учреждении и при заключении договоров на оказание этих услуг.

4.5. Контроль за организацией и условиями предоставления платных дополнительных образовательных услуг, а также за соответствием действующему законодательству нормативных актов и приказов, выпущенных руководителем учреждения образования по вопросам организации предоставления платных дополнительных образовательных услуг в образовательном учреждении, осуществляется органами управления образования, другими государственными органами и организациями, на которые в соответствии с законами и иными правовыми актами РФ возложена проверка деятельности образовательных учреждений, а также заказчиками услуг в рамках договорных отношений. 

5. Заключительные положения.

5.1.Изменения и дополнения в настоящее положение принимаются решением педагогического совета Учреждения.

ПОЛОЖЕНИЕ  
О ПРИЁМЕ И ОТЧИСЛЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

1.    Общие положения. 

 Настоящее Положение разработано в целях соблюдения законодательства РФ в области образования на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ №196 от 19.03.2001 г, Устава школы и регламентирует правила приема и отчисления учащихся в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов».

1.1.    При приеме детей администрация образовательного учреждения знакомит родителей (законных представителей) с Уставом школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, учебным планом, образовательными программами, в соответствии с п.2 ст. 16 Закона РФ «Об образовании» и п.47, 48 Типового положения об образовательном учреждении.

1.2.    Для детей, не получивших организованного дошкольного образования, а также всем желающим ОУ предлагает дополнительные услуги для подготовки будущих первоклассников.

1.3.    Детям, достигшим школьного возраста, но не проживающим в микрорайоне школы, может быть отказано в приеме только при отсутствии свободных мест в школе (п.46 Типового положения об образовательном учреждении).

1.4.    Обучающиеся, осваивающие общеобразовательные программы в очной форме в МБОУ СОШ № 5, имеют право пройти здесь промежуточную и (или) государственную (итоговую) аттестацию экстерном по отдельным предметам образовательных программ, общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

1.6.    Для получения общего образования в форме экстерната действует единый государственный образовательный стандарт.

1.7.    Получение общего образования в форме экстерната не ограничивается возрастом.

1.8.    Деятельность МБОУ СОШ № 5, обеспечивающего аттестацию экстернов, финансируется учредителем.

1.9.    Для учащихся, которым по состоянию здоровья лечебно-профилактические учреждения здравоохранения рекомендуют обучение на дому, организуется индивидуальное обучение.

1.10. Иностранные граждане имеют в Российской Федерации те же права на получение образования, что и граждане Российской Федерации на основании Федерального Закона «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» № 115- ФЗ от 25.07.2002 года. 

2. Правила приёма обучающихся 

2.1. Прием дошкольников в 1 класс. 

2.1.1. Родители (законные представители) несовершеннолетних детей вправе выбирать общеобразовательное учреждение, форму обучения, однако не могут настаивать на реализации каких-либо образовательных программ, не включенных в лицензию данного учреждения.

2.1.2. Общеобразовательное учреждение обеспечивает приём всех обучающихся, проживающих на территории,  закрепленной за муниципальным общеобразовательным учреждением. Гражданам, не проживающим на данной территории, может быть отказано в приёме только по причине отсутствия свободных мест в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в образовательном учреждении» (СанПиН 2.4.2.2821-10). В этом случае Управление образования представляет родителям (законным представителям) информацию о наличии свободных мест в общеобразовательных учреждениях на территории  городского округа Первоуральск и обеспечивает прием детей в первый класс.

В первый класс принимаются дети, достигшие шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей)  Управление образования вправе разрешить прием детей в общеобразовательное учреждение для обучения в более раннем возрасте.

Для зачисления детей в 1 класс родители (законные представители) предоставляют следующие документы:

- заявление родителей (законных представителей) на бланке образовательного учреждения по форме, утверждённой приказом руководителя;  

-          медицинскую карту установленного образца с заключением специалистов о возможности обучения ребенка в общеобразовательном учреждении;

-          копию свидетельства о рождении ребёнка, заверенную руководителем   общеобразовательного учреждения;

-          копию паспорта одного из родителей (2-5 стр.)

2.1.3. Администрация общеобразовательного учреждения вправе при приеме заявления ознакомиться с документом, удостоверяющим личность заявителя, для установления родственных отношений и полномочий законного представителя. Прием детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев может осуществляться на основании записи детей в паспорте родителей (законных представителей) и их письменного заявления с указанием  фактического места проживания и предоставления регистрационных документов.

2.1.4. Прием и зачисление ребенка-инвалида в общеобразовательное учреждение осуществляется в общем порядке, предусмотренном законодательством Российской Федерации и настоящим Порядком. Для детей, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, не имеющих возможности по состоянию здоровья временно или постоянно посещать общеобразовательное учреждение, организация обучения по  программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования осуществляется на дому. Основанием для организации обучения детей на дому является заявление родителей (законных представителей) на имя руководителя общеобразовательного учреждения и  заключение клинико-экспертной комиссии лечебно-профилактического учреждения (больницы, поликлиники, диспансера).

2.1.5. Документы, представленные родителями (законными представителями), регистрируются через секретариат общеобразовательного учреждения в журнале приема заявлений. После регистрации заявления заявителю выдается документ, содержащий следующую информацию: входящий номер заявления о приеме в общеобразовательное учреждение, перечень представленных документов и отметка об их получении, заверенная подписью секретаря или ответственного за прием документов и печатью общеоразовательного учреждения; сведения о сроках уведомления о зачислении в первый класс; контактный телефон ОУ для получения информации.

2.1.6. Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в первый класс общеобразовательного учреждения независимо от уровня их подготовки.

2.1.7.  По окончании приема заявлений зачисление в общеобразовательное учреждение оформляется приказом руководителя общеобразовательного учреждения не позднее 30 августа текущего года и доводится до сведения родителей (законных представителей). 

2.2. Прием обучающихся в 2-11 классы. 

2.2.1. Лица, перешедшие из других общеобразовательных учреждений, могут приниматься в соответствующий класс в течение учебного года при соблюдении преемственности образовательных программ.

2.2.2  При приеме во 2-11 классы предоставляются следующие документы:

- заявление родителей (законных представителей) на бланке образовательного учреждения по форме, утверждённой приказом руководителя;

-  медицинская карта установленного образца;

-  личное дело обучающегося;

- копия свидетельства о рождении ребенка, заверенная директором  общеобразовательного учреждения;

- ведомость текущих отметок, заверенная печатью образовательного учреждения (при переходе в течение учебного года).

- аттестат об основном общем образовании (при приеме в 10, 11 классы).

2.2.3 Прием граждан, пришедших из других общеобразовательных учреждений, возможен только при условии преемственности образовательных программ. В классы с углубленным изучением предметов принимаются обучающиеся в соответствии с положением о классах данного вида, разработанным общеобразовательным учреждением и порядком, определенным Уставом общеобразовательного учреждения по заявлению родителей (законных представителей).

2.2.4. Информация о дате начала и окончания приема заявлений определяется образовательным учреждением и размещается  на информационных стендах и сайте школы. 

3. Перевод из класса в класс и в другие общеобразовательные учреждения. 

3.1.  Учащиеся могут быть переведены в другие образовательные учреждения в следующих случаях:

-  в связи с переменой места жительства;

-  в связи с переходом в образовательное учреждение, реализующее иные образовательные программы;

-  по состоянию здоровья (решение медико-психологической комиссии);

-  по решению суда в связи с общественно опасным поведением несовершеннолетнего ребенка.

3.2.  Перевод в другие образовательные учреждения осуществляется по письменному заявлению родителей (законных представителей) учащихся.

3.3.  Обучающийся может перейти в другое образовательное учреждение в течение календарного года. Учащемуся  и его родителям (законным представителям) предлагается список образовательных учреждений, где он может продолжить обучение.

Прием несовершеннолетних в вечернюю (сменную) общеобразовательную школу, не получивших основное общее образование,  допускается только с пятнадцатилетнего возраста.

3.4.  При переводе родителям (законным представителям) выдаются документы, которые они представляют в другое образовательное учреждение:

- личное дело учащегося:

- выписка текущих отметок обучающегося по всем изучавшимся предметам, заверенная печатью ОУ;

- медицинская карта;

- аттестат (при переходе из 10-11 классов).

3.5.  Прием обучающегося по переводу оформляется приказом директора школы.

3.6. Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. В  следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, с последующей её  ликвидацией. Ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей).

3.7. Обучающиеся, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам,  оставляются на повторное обучение.

3.8. Обучающиеся, не освоившие образовательную программу, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования в соответствии со ст. 17 п.5 Закона Российской Федерации “Об образовании”.

3.9. По согласию родителей (законных представителей), органа Управления образования  городского округа Первоуральск и ТКДНиЗП обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить образовательное учреждение до получения им основного общего образования.

3.10. В целях ликвидации академической задолженности за четверть, полугодие, учебный год администрацией школы создаются условия для дополнительных занятий с  учащимися, имеющими проблемы в обучении.

3.11. Перевод учащихся из класса в класс оформляется приказом директора школы.

3.12. По желанию родителей (законных представителей) учащийся может быть переведен из класса в класс при наличии вакантных мест. Родители (законные представители) оформляют свою просьбу письменно заявлением на имя директора с указанием причины перевода. Администрация оставляет за собой право принятия решения по сути заявления. Решение с его мотивировкой доводится до родителей в 3-дневный срок.

3.13. Комплектование контингента обучающихся в классы, перемещение из одного класса в другой  в пределах параллели является компетенцией образовательного учреждения. 

4. Отчисление обучающихся. 

4.1. По решению педагогического совета учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава образовательного учреждения и предусмотренных им “Правил внутреннего распорядка образовательного учреждения”  из образовательного учреждения могут исключаться обучающиеся, достигшие возраста пятнадцати лет.

Под неоднократными нарушениями понимается совершение обучающимся (имеющим два и более дисциплинарных взыскания, наложенных директором образовательного учреждения) нового, как правило, грубого нарушения дисциплины. Грубым нарушением дисциплины признается нарушение, которое повлекло или реально могло повлечь за собой тяжкие последствия в виде причинения ущерба жизни и здоровью обучающихся, сотрудников, посетителей образовательного учреждения; причинения ущерба имуществу образовательного учреждения, имуществу обучающихся, сотрудников, посетителей образовательного учреждения; дезорганизации работы образовательного учреждения.

4.2. Решение об исключении учащегося принимается  педагогическим советом школы. Педагогический Совет учреждения уведомляет обучающегося и его родителей (законных представителей) о рассмотрении вопроса об исключении обучающегося не позднее, чем за 10 дней до рассмотрения этого вопроса. Отсутствие обучающегося и его родителей (законных представителей) на заседании педагогического совета учреждения не может служить препятствием для рассмотрения этого вопроса.

4.3.  Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается решением педагогического совета учреждения с предварительного согласия соответствующего органа опеки и попечительства.

Решение педагогического совета образовательного учреждения об исключении обучающегося оформляется приказом руководителя образовательного учреждения. Об исключении обучающегося руководитель образовательного учреждения в трехдневный срок информирует соответствующий орган местного самоуправления и учредителя. Органы местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) исключенного в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении. Процедура исключения  не может противоречить Закону, Типовому положению об общеобразовательном учреждении и  Уставу общеоразовательного учреждения.  

5. Зачисление для обучения в форме экстерната. 

5.1. Зачисление в МБОУ СОШ № 5 в качестве экстерна совершеннолетних граждан производится по их личному заявлению, несовершеннолетних - по заявлению родителей (законных представителей).

5.2         Вместе с заявлением предоставляются документы, подтверждающие освоение общеобразовательных программ: справка об обучении в общеобразовательном учреждении, документ об основном общем образовании.

5.3         Сроки подачи заявления в МБОУ СОШ № 5 о зачислении в качестве экстерна для прохождения промежуточной аттестации устанавливается общеобразовательным учреждением, но не может быть менее 3 месяцев до начала государственной (итоговой) аттестации.

5.4    При зачислении в МБОУ СОШ № 5 в качестве экстерна совершеннолетний экстерн (законные представители несовершеннолетнего экстерна) знакомятся с настоящим Положением, Уставом школы, Положением о текущей и промежуточной аттестации, программами учебных предметов.

5.5 Экстерн имеет право:

•          получить необходимые консультации;

•          пользоваться учебной литературой из библиотечного фонда образовательного учреждения;

•          посещать лабораторные практические занятия, и принимать участие в олимпиадах, конкурсах.

5.6. Экстерны, не прошедшие промежуточную аттестацию по 2-м и более предметам, не
явившиеся на итоговую аттестацию без уважительных причин, отчисляются из МБОУ СОШ №5 и уведомляются об этом письменно (заказным письмом) либо лично, что подтверждается подписью в приказе об отчислении. 

6. Заключение. 

6.1. Настоящее положение вступает в силу с момента его утверждения.

6.2. Изменения  и дополнения,  не противоречащие государственным законодательным актам, в настоящее Положение   вносятся педагогическим советом . 

ПОЛОЖЕНИЕ  
О СОВЕТЕ  СТАРШЕКЛАССНИКОВ – ОРГАНЕ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ 

1. Общие положения 

1.1. Школьное самоуправление учащихся - это детское движение, которое представляет собой особым образом организованную деятельность старшеклассников, социально обусловленную, общественно и личностно - значимую, направленную на удовлетворение потребностей учащихся  в самостоятельности, общении, самореализации, самоопределении, изменении своего статуса и ориентированную на реализацию какой-либо цели или идеи.

1.2. В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы, повышению самостоятельности школьников, расширению демократических форм управления на ученической конференции в сентябре 2003 года принято решение о создании органа ученического самоуправления – Совет старшеклассников.

1.3. Совет старшеклассников является совещательным и исполнительным органом ученического самоуправления и выполняет роль высшего органа ученического самоуправления, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся, формированию у каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.

1.4. Совет старшеклассников организует деятельность  на основании действующего законодательства, закона «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, Устава школы и настоящего Положения. 

2. Цели и задачи Совета старшеклассников 

2.1. Цель - реализация прав обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением, формирование навыков управления образованием на уровне ученика, класса, школьного коллектива средствами Совета старшеклассников, актива класса.

2.2. Основной задачей Совета коллектива является всемерное содействие руководству школы, педагогическому коллективу в завершении каждым учащимся полного среднего образования, в глубоком освоении школьниками основ наук и приобретении ими трудовых навыков для дальнейшей жизни. 

2.3. Задачами деятельности Совета старшеклассников являются: 

2.3.1. Представление интересов учащихся в процессе управления ресурсным центром;

 2.3.2. Поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной жизни, самообслуживания, дисциплины, культуры, ответственности, выработке у обучающихся бережного отношения к общественной собственности;

2.3.3. Создание условий для социализации личности;

2.3.4. Обучение навыкам проектирования управления образованием на уровне ученика, классного коллектива, ресурсного центра;

 2.3.5. Реализация на практике наиболее ценных и значимых мероприятий в области образования и организованного досуга;

 2.3.6. Подведение итогов работы, анализ результатов и оценка деятельности. 

3. Принципы ученического самоуправления: 

3.1. Гласность и открытость, согласие и сотрудничество в деятельности органов самоуправления.

3.2. Самостоятельность и свобода действий.

3.3. Коллегиальность принятия решений и персональная ответственность за их выполнение.

3.4. Тесная связь первичных коллективов и центральных органов самоуправления.

3.5. Свобода критики, обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни.

3.6. Приоритет интересов учащихся, гуманность к каждому отдельному человеку.

3.7. Выборность и подотчётность всех органов ученического самоуправления.

3.8. Сменяемость, обновление руководителей органов ученического самоуправления, преемственность в их работе.

3.9. Деятельность Совета строится на общечеловеческих принципах демократии, гуманности.

4. Направления деятельности Совета старшеклассников

4.1. Обеспечивать взаимодействие Советов классов при организации общешкольных мероприятий.

4.2. Взаимодействовать с администрацией школы.

4.3. Принимать участие в разработке документов, школьных законов, положений, правил, памяток и инструкций, прав и обязанностей обучающихся школы, регулирующих внутреннюю деятельность учащихся, работу ответственных и уполномоченных коллективом лиц и организовать работу по их исполнению.

4.4. Разрабатывать свой план действий подготовки и проведения важнейших ученических и общешкольных мероприятий.

4.5. Вносить предложения по улучшению качества деятельности ресурсного центра в вышестоящие органы школьного самоуправления, администрацию школы.

4.6. Изучать и оценивать, систематизировать и обобщать состояние деятельности классных коллективов, учащихся школы.

4.7. Взаимодействовать с общественными, государственными структурами города.

4.8. Координировать деятельность всех органов и объединений учащихся школы.

4.9. Планировать, организовать и проводить внеклассную и внешкольную работу, самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживать порядок и дисциплину в ресурсном центре. 

5. Функции Совета старшеклассников 

 Совет старшеклассников:

5.1. Выступает от имени учащихся при решении вопросов жизни школы: изучает и формулирует мнение обучающихся по вопросам школьной жизни, представляет позицию учащихся в органах управления ресурсным центром, разрабатывает и вносит предложения администрации по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

5.2. Содействует реализации инициатив учащихся в учебной и внеучебной деятельности: проводит сбор предложений, опросы и референдумы, изучает интересы и потребности школьников, создаёт условия для их реализации.

5.3. Принимает активное участие в подготовке и проведении собрания и ученической конференции учащихся ресурсного центра, в случае необходимости принимает решение о досрочном проведении отчетно-выборной ученической конференции.

5.4. Подотчётен конференции.

5.5. Рассматривает и решает вопросы жизнедеятельности учащихся, обсуждает вопросы учебы, санитарного состояния школы.

5.6. Содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и родителей, организует работу по защите прав учащихся.

5.7. Работает в тесном контакте с администрацией, учительским коллективом, взаимодействует с органами самоуправления родителей в соответствии с Уставом школы.

5.8. Члены Совета старшеклассников являются связующим звеном между заместителем директора школы по воспитательной работе и классом.

5.9. Приобщает к руководству его делами классные активы через выступления на его собраниях, конференциях, в школьной газете.

5.10. Заслушивает информацию и отчёты ответственных лиц самоуправления о работе своих рабочих органов, органов самоуправления первичных коллективов о выполнении решений ученической конференции и своих решений, принятых на предыдущих заседаниях и принимает по ним необходимые решения.

5.11. Организует соревнования между классными коллективами и рабочими органами самоуправления и подводит его итоги.

5.12. Утверждает состав делегации учащихся школы на городские совещания и конференции, конкурсы, фестивали, форумы школьников.

5.13. Контролирует и координирует деятельность Советов классов, всех органов и объединений учащихся школы.

5.14. Проводит занятия с Советами классов по организации и проведению школьных и городских массовых дел.

5.15. Принимает активное участие в организации трудового воспитания и профориентации, выработке у учащихся бережного отношения к общественной собственности, в воспитании сознательной дисциплины и культуры поведения школьников, способствует выполнению всеми учащимися правил внутреннего распорядка школы, единых педагогических требований.

5.16. Организует взаимопомощь в учении, оказывает помощь в организации и проведении олимпиад, конкурсов, вечеров по учебным предметам.

5.17. Организует самообслуживание в школе: дежурство классов, благоустройство школьной территории, способствует сохранности оборудования классных комнат и учебных кабинетов. 

6. Организация работы Совета старшеклассников:  

6.1. Совет старшеклассников делится на малые инициативные группы:

– «Культура и досуг», «Наука и образование», «Здравоохранение и спорт», «Охрана и безопасность», «Информация», «Труд и забота».

6.2. Лидер Совета старшеклассников выбирается из членов Совета голосованием.

6.3. Лидер  Совета старшеклассников координирует работу малых инициативных групп, ведет заседания Совета старшеклассников, принимает участие в работе педсовета, на совещаниях при директоре школы, где обсуждаются вопросы жизнедеятельности коллектива уч-ся.

6.4. Секретарь Совета старшеклассников отвечает за документацию Совета и ведет протокол каждого заседания Совета старшеклассников.

6.5. Работа Совета старшеклассников организуется на основе планирования и текущих дел.

6.6. На заседаниях Совета старшеклассников анализируется каждое КТД, проведенное членами Совета старшеклассников в школе и вне ее.

6.7. Взаимодействует с педагогами и родителями, с советом учеников (5-8 классы). 

7. Документация и отчетность.  

7.1. Заседания Совета старшеклассников протоколируются.

7.2. План работы Совета старшеклассников составляется на весь учебный год, исходя из плана воспитательной работы школы.

7.3. Анализ деятельности Совета старшеклассников представляется заместителю директора по воспитательной работе в конце учебного года.  

8. Права и обязанности членов Совета старшеклассников. 

Члены Совета старшеклассников обязаны:

8.1. Принимать активное участие в деятельности Совета.

8.2. Быть опорой администрации школы, организаторов детского коллектива, классных руководителей во всех делах школы и класса.

8.3. Доводить до сведения учителей и учащихся решения Совета старшеклассников.

· Члены Совета старшеклассников имеют право:

8.4. Принимать активное участие в планировании воспитательной работы школы, на своих заседаниях обсуждать и утверждать планы подготовки и про ведения КТД в школе.

8.5. Иметь свой орган печати (пресс-центр), свою эмблему (значок) и девиз.

8.6. Слушать отчеты о работе своих малых инициативных групп и принимать по ним необходимые решения.

8.7. Ходатайствовать о поощрении или наказании учащихся школы перед педагогическим советом и попечительским советом.

8.8. Проводить различные КТД внутри Совета старшеклассников и среди учащихся школы.  

9. Общие требования при работе с Советом старшеклассников: 

9.1. Внимательно и заинтересованно относиться к позиции, мнению, критическим высказываниям и позитивным предложениям учащихся, конструктивно и своевременно реагировать на них;

9.2. Формировать у учащихся высокое чувство сопричастности к школьному коллективу и его делу.

9.3. Слушать и слышать детей.

9.4. Оказывать помощь и содействие в развитии личностных и деловых качеств ученика, преодолении и устранении его недостатков, слабых сторон, как ограничений, препятствующих саморазвитию и самосовершенствованию.

9.5. Принимать живое участие в проблемах и трудностях ученика, органах ученического самоуправления.

9.6. Не допускать популистских обещаний, завышения оценки, личностных и деловых качеств, результатов работы.

9.7. Поощрять за хорошую работу, проявление чести и преданности своему учебному заведению. 

 10. Совет Старшеклассников должен удовлетворять потребности школьников:  

• в отдыхе;

• в разностороннем развитии;

• в общении;

• в самостоятельности, самореализации, творчестве. 

11. Заключительные положения 

11.1. Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения.

11.2. Изменения в настоящее Положение вносятся Советом старшеклассников, ученической конференцией открытым голосованием. 

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ  ШКОЛЫ  

1. Общие положения 

1.1. Педагогический совет Школы является  постоянно действующим органом управления  общеобразовательного учреждения для рассмотрения основных вопросов организации образовательного процесса

1.2. Председателем педагогического совета Школы является директор общеобразовательного учреждения.  В состав педагогического совета входят  заместители руководителя, педагогические работники, воспитатели, медицинский работник, педагог-психолог, социальный педагог,  библиотекарь, председатель Совета родительских комитетов и другие руководители органов самоуправления общеобразовательного учреждения, представитель учредителя.

1.3. Педагогический совет действует на основании настоящего Положения о педагогическом совете Школы в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными правовыми документами об образовании, Уставома общеобразовательного учреждения.

1.4. Решения педагогического совета являются рекомендательными для коллектива педагогических работников общеобразовательного учреждения. Решения педагогического совета, утвержденные приказом образовательного учреждения, являются обязательными для исполнения 

2. Задачи педагогического совета 

Задачами педагогического совета являются:

- реализация государственной политики в области образования;

- ориентация деятельности педагогического коллектива учреждения на совершенствование образовательного процесса;

- разработка содержания работы по общей методической теме,

- внедрение в практическую деятельность педагогических работников достижений педагогической науки и передового педагогического опыта,

- решение вопросов о приеме переводе и выпуске обучающихся (воспитанников), освоивших государственный стандарт образования, соответствующий лицензии, полученной общеобразовательным   учреждением. 

3. Компетенции педагогического совета 

 К компетенции педагогического совета относится:

- анализ и выбор учебных планов и программ обучения и воспитания детей;

- обсуждение и утверждение образовательных программ и учебных планов;

- рассмотрение вопросов повышения квалификации и переподготовки кадров;

- обсуждение и утверждение плана работы общеобразовательного учреждения;

- принятие Устава Школы, изменений (дополнений) к нему;

- награждение и поощрение учащихся за особые успехи в обучении;

- утверждение ходатайства директора школы о присвоении правительственных наград и почётных званий Российской Федерации педагогическим работникам;

- выдвижение Школы, педагогических работников, обучающихся на награждение и поощрение;

- внесение предложений о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда Школы;

- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников учреждения, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с общеобразовательным учреждением  по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в образовательном учреждении, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся (воспитанников) и другие вопросы образовательной деятельности;

- принимает решение о проведении промежуточной аттестации по результатам учебного года, о допуске учащихся к  государственной (итоговой) аттестации, об организации государственной (итоговой) аттестации выпускников в различных формах (при получении свидетельства о государственной аккредитации), в том числе и в форме единого государственного экзамена на основании  нормативных документов, регламентирующих проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников;   переводе обучающихся в следующий класс, об условном переводе или об оставлении их на повторный курс обучения в том же классе, выдаче соответствующих документов об образовании государственного образца, о награждении обучающихся (воспитанников) за успехи в обучении грамотами, похвальными листами, медалями;

- принимает решение об отчислении обучающихся из образовательного учреждения, когда иные меры педагогического и дисциплинарного воздействия исчерпаны, в порядке, определенном Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом данного образовательного учреждения по согласию родителей (законных представителей), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и Управления образования городского округа Первоуральск по достижении им пятнадцатилетнего возраста, до получения общего образования;

- осуществление иной деятельности, не запрещённой законодательством РФ.  

4. Права и ответственность педагогического совета 

4.1. Педагогический совет имеет право:

- создавать временные творческие объединения с приглашением специалистов различного профиля, консультантов для выработки рекомендаций с последующим рассмотрением их на педагогическом совете;

- принимать окончательное решение по спорным вопросам, входящим в его компетенцию;

- принимать, утверждать положения (локальные акты) с компетенцией, относящейся к объединениям по профессии.

- в необходимых случаях на заседание педагогического совета образовательного учреждения могут приглашаться представители общественных организаций, учреждений, взаимодействующих с данным образовательным учреждением по вопросам образования, родители обучающихся, представители учреждений, участвующих в финансировании организации образовательного процесса и др. Необходимость их приглашения определяется председателем педагогического совета, учредителем (если данное положение оговорено в договоре между учредителем и образовательным учреждением). Лица, приглашенные на заседание педагогического совета, пользуются правом совещательного голоса.

4.2. Педагогический совет ответственен:

- за выполнение планов работы общеобразовательного учреждения;

- соответствие принятых решений законодательству Российской Федерации об образовании, о защите прав детства;

- утверждение образовательных программ, имеющих экспертное заключение;

- принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием ответственных лиц и сроков исполнения решений. 

5. Организация деятельности педагогического совета 

5.1.  Педагогический совет Школы созывается директором по мере необходимости, но не реже четырёх раз в год. Внеочередные заседания педагогического совета проводятся по требованию не менее одной трети педагогических работников Школы.

5.2. Педагогический совет избирает из своего состава секретаря совета. Секретарь педсовета работает на общественных началах.

5.3. Решение педагогического совета Школы считается правомочным, если на его заседании присутствовало не менее 2\3 членов совета, за принятие решения проголосовало более половины присутствующих. Решения педагогического совета оформляются протоколом, который подписывается председателем и секретарём педагогического совета и хранится в делах Школы. Решения педагогического совета носят рекомендательный характер и реализуются приказами директора Школы.

5.4. Организацию выполнения решений педагогического совета осуществляет его председатель и ответственные лица, указанные в решении. Результаты этой работы сообщаются членам педагогического совета на последующих его заседаниях.

5.5. Председатель в случае несогласия с решением педагогического совета приостанавливает выполнение решения, извещает об этом учредителей учреждения, которые в трехдневный срок при участии заинтересованных сторон обязаны рассмотреть такое заявление, ознакомиться с мотивированным мнением большинства педагогического совета и вынести окончательное решение по спорному вопросу.

5.6. При педагогическом совете Школы создаются  научно-методический совет, кафедры и методические объединения, другие объединения, решающие вопросы организации и координации научно-методического обеспечения образовательного процесса, которые в своей работе подотчётны педагогическому совету Школы. 

6. Документация педагогического совета 

6.1. Заседания педагогического совета оформляются протокольно,  в  электронном (компьютерном) варианте и регистрируются в журнале. В  протоколах фиксируется ход обсуждения вопросов, выносимых на педагогический совет, предложения и замечания членов педсовета. Протоколы подписываются председателем и секретарем совета.

6.2. Протоколы о переводе обучающихся в следующий класс, выпуске из школы оформляются списочным составом и утверждаются приказом по общеобразовательному учреждению.

6.3. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.

6.4. Протоколы педагогического совета образовательного учреждения входят в номенклатуру дел, хранятся постоянно  и передаются по акту.

6.5. Протоколы педагогического совета оформляются на бумажном и электронном носителе в компьютерном варианте, пронумеровываются постранично, прошнуровываются, скрепляются подписью руководителя  и печатью общеобразовательного учреждения, архивируются. 

7. Заключение. 

7.1.  Настоящее положение вступает в силу с момента его утверждения.

7.2. Изменения  и дополнения,  не противоречащие государственным законодательным актам, в настоящее Положение   вносятся педагогическим советом. 

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПОПЕЧИТЕЛЬСКОМ СОВЕТЕ  

1.    Общие положения.

1.1.       Попечительский Совет является органом самоуправления муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов» (далее – Учреждение) и создан для оказания содействия в организации уставной деятельности Учреждения, осуществления общественного надзора  за его финансово-хозяйственной деятельностью и укрепления его материально-технической базы.

1.2.       Попечительский Совет не является юридическим лицом.

1.3.       Порядок формирования, полномочия, и организация деятельности попечительского Совета определяются настоящим Положением, утвержденным приказом директора школы.

1.4.       Деятельность попечительского Совета основывается на принципах:

- демократичности,

- добровольности,

- свободы выбора направления,

-  длительности сотрудничества.

1.5.       Деятельность попечительского Совета не может противоречить действующему законодательству Российской Федерации.

1.6.       Попечитель – физическое или юридическое лицо, оказывающее содействие развитию образовательного учреждения в виде привлечения внебюджетных финансовых средств, интеллектуальных и иных ресурсов, активно принимающее участие в реализации программ развития школы.

1.7.       Попечительский Совет взаимодействует с советом школы, представитель попечительского Совета может участвовать в работе педагогического совета образовательного учреждения с решающим голосом.

1.8.       Решения попечительского Совета носят рекомендательный и консультативный характер. 

2.    Цели и задачи деятельности.

2.1.       Целью деятельности попечительского Совета является содействие функционированию и развитию Учреждения.

2.2.       Основными задачами попечительского Совета являются:

– Содействие:

• объединению усилий организаций и граждан в осуществлении финансовой, материальной и иных видов поддержки Учреждения,
• формированию финансового фонда Учреждения,
• совершенствованию материально- технической базы Учреждения,
• привлечению финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов, для обеспечения деятельности и развития Учреждения,
• организации и улучшению условий труда педагогических и других работников Учреждения,
• оказанию помощи в т.ч. финансовой, социально незащищенным категориям детей при получении платных дополнительных образовательных услуг.

- Участие:

·         В формировании заказа на образовательные услуги, предлагаемые,

·         В оказании содействии в трудоустройстве подростков в летнее время, в проведении профориентационной работы,

·         В разработке и реализации программы развития учреждения,

·         В оказании организационно – методической, информационной поддержки, в пропаганде результатов работы учреждения, содействие установлению и развитию социального партнерства,

·         В проведении независимой экспертизы уровня и качества подготовки выпускников (выполнении государственных стандартов),

·         В формировании устойчивого финансового фонда Учреждения,

·         В организации конкурсов, смотров, предметных олимпиад, соревнований и других массовых внеклассных мероприятий с призовым фондом,

·         В выделении средств для международного культурного обмена, в том числе профессионального,

·         В организации конкурсов, соревнований и других массовых внешкольных мероприятий,

·         В развитии детского туризма.

2.3.       Установление стипендий для отдельных категорий обучающихся. 

3.    Компетенция.

3.1.       Для выполнения возложенных на него задач попечительский Совет вправе:

- самостоятельно формировать состав совета на основе добровольного объединения представителей различных учреждений, организаций, граждан,

- привлекать спонсорские средства, а также услуги и помощь иного характера для эффективной деятельности и развития Учреждения,

- принимать решения о направлении привлеченных попечительским Советом средств на образовательную деятельность,

- способствовать целесообразному расходованию бюджетных средств, выделяемых на содержание Учреждения, а также средств, передаваемых Учреждению гражданам и юридическим лицам в качестве добровольных пожертвований и даров,

- заслушивать отчеты руководства Учреждения о реализации принятых попечительским Советом решений,

- знакомится с перспективой развития Учреждения, заслушивать отчеты о реализации программ развития Учреждения, вносить предложения по их корректировке,

- принимать участие в конференциях, совещаниях, семинарах, а также выступать в средствах массовой информации по вопросам предоставления Учреждением услуг в сфере образования,

3.2. В случае выявления недостатков в работе Учреждения председатель попечительского Совета ставит в известность орган самоуправления Учреждения, государственные органы, осуществляющие контроль за деятельностью Учреждения, а также вносит предложения по их устранению. 

4.    Порядок формирования и организация деятельности.

4.1.       Попечительский Совет создается на весь срок деятельности Учреждения.

4.2.       Члены попечительского Совета исполняют свои обязанности безвозмездно и без отрыва от основной деятельности.

4.3.       Попечительский Совет действует на основе гласности и равноправия его членов.

4.4.       Состав попечительского Совета формируется на добровольных началах из родителей (законных представителей) обучающихся, представителей различных учреждений, организаций, объединений, граждан, оказывающих Учреждению постоянную финансовую, материальную, правовую, организационную, информационную и иную помощь.

4.5.       В состав попечительского Совета могут входить учредители, представители органов государственной власти РФ, органов местного самоуправления, средств массовой информации и юридических лиц независимо от форм собственности, а также граждане, изъявившее желание работать в попечительском Совете и способные по своим деловым и моральным качествам выполнять задачи, стоящие перед ним.

4.6.       Директор учреждения в обязательном порядке входит в члены попечительского Совета.

4.7.       Состав попечительского Совета утверждается решением педагогического совета Учреждения.

4.8.       Оперативное руководство попечительского Совета осуществляет  председатель попечительского Совета, а в его отсутствие – заместитель. Председатель и заместитель председателя попечительского Совета избираются ежегодно на первом заседании совета большинством голосов при открытом голосовании по согласованию с советом Учреждения.

4.9.       Председатель попечительского Совета организует работу совета, ведет заседания совета, выносит на рассмотрение Совета предложения о планах его работы и времени заседаний.

4.10.    Секретарь попечительского Совета назначается на первом ежегодном заседании. В его обязанности входит организация и ведение протоколов заседаний совета, осуществление работы по оформлению текущей документации, оформление и рассылка решений Совета, подготовка отчетов о работе Совета за год и предложений по плану и графику работы на следующий год.

4.11.    Заседание попечительского Совета считается правомочным, если в нем участвует большинство членов. Решение попечительского Совета принимаются путем открытого голосования большинством голосов присутствующих. В случае равенства голосов «за» и «против» решающим является голос председательствующего.

4.12.    Решения попечительского Совета оформляются протоколами, которые в обязательном порядке подписывают председательствующий и секретарь.

4.13.    Заседание попечительского Совета проводятся не менее двух раз в год согласно плану работы.  

5.    Ответственность Попечительского Совета.

Попечительский Совет несет ответственность в соответствии с действующим законодательством. 

6.    Заключительные положения.

6.1.       Изменения и дополнения в настоящее положение принимаются решением педагогического совета Учреждения.

6.2.       Деятельность попечительского Совета может быть прекращена по решению совета путем открытого голосования, если за него проголосует не менее 2/3 всех членов совета.

ПОЛОЖЕНИЕ 
О ШКОЛЬНОМ САЙТЕ 

 1.     Общие положения  

1.1 Настоящее Положение разработано в целях определения требований к организации и поддержке работоспособности  школьных сайтов в рамках реализации проекта Информатизации системы образования (ИСО).

1.2. Сайт – информационный  web-ресурс, имеющий четко определенную законченную  смысловую нагрузку. Создается, как инструмент сетевого взаимодействия  самого учреждения, так и всех участников образовательного процесса.

1.3.Сайт является одним из современных информационных ресурсов  учреждения,  доступ к которому открыт всем желающим.

1.4. Администрация общеобразовательного учреждения назначает администратора сайта, который несет ответственность за решение вопросов о размещении информации, об удалении и обновлении устаревшей информации. Администратором сайта может быть человек, возраст которого – старше 18 лет.   

2.     Цели и задачи сайта  

Цель: поддержка процесса  информатизации в  школе путем развития единого образовательного информационного пространства общеобразовательного учреждения; представление общеобразовательного учреждения в Интернет-сообществе.

 Задачи:

 2.1  Публикация в информационном пространстве отчетов об образовательной, финансовой и другой деятельности  общеобразовательного учреждения.

2.2  Создание условий для  сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса: педагогов, учащихся и их родителей

2.3.   Создание условий сетевого взаимодействия школы с другими учреждениями по поиску решений актуальных проблем  образования.

2.4. Повышение роли информатизации образования, организация обучения с  использованием сетевых образовательных ресурсов.

2.5.    Содействие созданию в регионе единой информационной инфраструктуры.

2.6      Стимулирование творческой активности педагогов и обучающихся  

 3. Информационный ресурс Сайта  

3.1. Информационный ресурс Сайта формируется в соответствии с деятельностью всех структурных подразделений школы, ее преподавателей, работников, обучающихся, родителей, деловых партнеров и прочих заинтересованных лиц.

3.2. Информационный ресурс Сайта является открытым и общедоступным.

3.3. Основными информационно-ресурсными компонентами Сайта являются:

- контактная информация о школе (адрес, номер телефона,  адрес электронной почты),

-  данные об администрации общеобразовательного учрежения – ф.и.о. директора ОУ, ф.и.о. заместителя директора ОУ;

- справочные материалы об образовательных программах, порядке поступления в школу;- электронные версии организационных документов общеобразовательного учреждения ( Устав школы, локальные акты, положения),

- материалы по организации учебного процесса, режим обучения;

- учебно-методические материалы преподавателей школы;

- материалы о научно-исследовательской деятельности обучающихся и их участии в олимпиадах и конкурсах;- электронные каталоги информационных ресурсов школы;

- информацию о происходящих в школе событиях (праздники, конференции, конкурсы.).

- материалы о персоналиях – руководителях, преподавателях, работниках выпускниках, деловых партнерах и т.п. 

3.4. К размещению на школьном сайте запрещены:

- информационные материалы, которые содержат призывы к насилию и насильственному изменению основ конституционного строя, разжигающие социальную, расовую, межнациональную и религиозную рознь;

- информационные материалы, содержащие пропаганду наркомании, экстремистских религиозных и политических идей;

- иные информационные материалы, запрещенные к опубликованию законодательством Российской Федерации. 

3.5. Размещение информации рекламно-коммерческого характера допускается только по согласованию с директором школы. Условия размещения такой информации регламентируются специальными договорами 

3.6 Часть информационного ресурса, формируемого по инициативе подразделений, творческих коллективов, педагогов и обучающихся школы, может быть размещена на отдельных специализированных сайтах, доступ к которым организуется с Сайта школы.   

4. Организация информационного наполнения и сопровождения Сайта   

 4.1.  Администрация общеобразовательного учреждения отвечает за содержательное наполнение  школьного сайта и за   его своевременное обновление.

4.2.  По каждому разделу Сайта (информационно-ресурсному компоненту) определяются подразделения (должностные лица), ответственные за подборку и предоставление соответствующей информации. Перечень обязательно предоставляемой информации и возникающих в связи с этим зон ответственности подразделений утверждается директором школы.

 4.3. Руководство обеспечением функционирования Сайта и его программно-технической поддержкой возлагается на администратора сайта.

 4.4. Администратор сайта, непосредственно связанных с эксплуатацией Сайта: изменение дизайна и структуры, размещение новой и удаление устаревшей информации, публикация информации из баз данных, разработка новых web-страниц, реализация политики разграничения доступа и обеспечение безопасности информационных ресурсов. 

4.5. Администратор сайта осуществляет консультирование лиц, ответственных за предоставление информации, по реализации концептуальных решений и текущим проблемам, связанным с информационным наполнением и актуализацией информационного ресурса.

4.6. Информация, готовая для размещения на Сайте, предоставляется в электронном виде администратору сайта, который оперативно обеспечивает ее размещение в соответствующем разделе Сайта.

4.7. В порядке исключения текстовая информация может быть предоставлена в рукописном виде без ошибок и исправлений, графическая – в виде фотографий, схем, чертежей – в этом случае перевод в электронный вид осуществляется под руководством ответственного за информатизацию образовательного процесса.

4.8. Текущие изменения структуры Сайта осуществляются ответственным за информатизацию образовательного процесса. Изменения, носящие концептуальный характер, согласовываются с директором школы.         

5. Заключение. 

5.1. Настоящее положение вступает в силу с момента его утверждения.

5.2. Изменения  и дополнения,  не противоречащие государственным законодательным актам, в настоящее Положение   вносятся педагогическим советом . 

Справка о готовности ОУ к новому учебному 2012-2013 году

 Акт готовности ОУ к 2012-2013 учебному году

                                                                                                                                                                                                                                           Назад